找規(guī)律教學設計（寇艷芹）

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1、“找規(guī)律”教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第88～89頁(例1～例5)及課后“做一做”。教學目標：知識與技能：讓學生發(fā)現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。過程與方法：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。合作中逐步形成評價與反思的意識。情感態(tài)度與價值感：培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現圖形和數字簡單的排列規(guī)律。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。師：同學們，你們喜歡玩游戲？那么就跟著老師一起做“拍手-拍手-跺腳”。（3次）

2、猜一猜接下去老師會做什么動作？（學生自由回答）師:像這樣重復出現的現象就叫規(guī)律，可見規(guī)律是非常重要的。今天我們就來學習——找規(guī)律（板書課題）。二、合作學習，探究規(guī)律。1．觀察主題圖師：馬上就要到“六一”兒童節(jié)了，一年級的小朋友準備開聯歡會，看他們把舞臺布置的多美呀！他們是用什么布置的舞臺？又是按什么規(guī)律排列的了？先自己看一看再和小組的成員說一說。2.學生匯報結果（隨著學生回答課件分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。（如：學生答出燈籠的排列有規(guī)律）師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。再指

3、名學生回答，在第二名學生回答的同時，課件上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現這些都是每兩個為一組的。師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。（在教師講解的同時，課件上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）3．同桌說說四組規(guī)律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。三、運用規(guī)律1、海星的背后是什么圖形？2、猜一猜，后面是什么? ———3、演一演用不同的動作或聲音把表現規(guī)律。四、尋找規(guī)律。1.尋找生活中的規(guī)律師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。生

4、2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。2.欣賞規(guī)律美。五、創(chuàng)造規(guī)律 小小設計師請你和小組的同學討論一下，用今天所學的知識創(chuàng)造規(guī)律?。ㄕ故咀髌罚?六、小結。