教育的本質(zhì)是育人

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1、教育的本質(zhì)是育人育人比育才更重要，大學(xué)教育的首要目的是教育青年成為“有教養(yǎng)的文明人”，而不只是“有用的機(jī)器”顧明遠(yuǎn)：?我們需要重新認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)。過去，人們總是以工具理性來解釋教育，教育的確離不開政治和經(jīng)濟(jì)，教育要為政治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)，但教育更是人的權(quán)利。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，應(yīng)該提高人的生命質(zhì)量和人的生命價(jià)值。對(duì)個(gè)體來講是提高個(gè)體的生命質(zhì)量，包括體魂強(qiáng)壯、科學(xué)文化素養(yǎng)的提高、思想品德的提升；對(duì)社會(huì)來講，是增加個(gè)體對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，這就要求我們相應(yīng)地改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式。今天我們看待教育，還存在功利主義的想法

2、。聯(lián)合國教科文組織前年發(fā)布了一份重要的報(bào)告《反思教育：向“全球共同利益”理念轉(zhuǎn)變？》，特別強(qiáng)調(diào)教育要以人文主義為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、尊重人類、尊重和平，能夠?yàn)樯鐣?huì)持續(xù)發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。錢穎一：?今天討論中國的教育問題，著眼點(diǎn)是為了中國明天的經(jīng)濟(jì)，教育的功用之一是為了經(jīng)濟(jì)增長。但是，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)家我也清醒地認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)增長絕不應(yīng)該是教育唯一的功用。育人比育才更重要，大學(xué)教育的首要目的是教育青年成為“有教養(yǎng)的文明人”，而不只是“有用的機(jī)器”。教育的含義應(yīng)該回歸它的本質(zhì)，教育最終是為了人，就像經(jīng)濟(jì)發(fā)展最

3、終也是為了人。短期功利主義盛行?????我們對(duì)多樣性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有一條路可以走，由一個(gè)分?jǐn)?shù)決定顧明遠(yuǎn)：?現(xiàn)在，對(duì)有些家長而言，為了將來的生活，寧愿犧牲孩子幸福的童年。其實(shí)，沒有幸福的童年就沒有幸福的將來。學(xué)生需要健全的人格、健全的社會(huì)情緒，有開朗的性格能夠和別人溝通，包容別人。不要搞得那么復(fù)雜，自然成長，他以后才能有幸福的將來。短期功利主義的思想其實(shí)不只是家長有，老師有時(shí)候也有。老師培訓(xùn)時(shí)會(huì)問我怎么應(yīng)付高考，我說我沒辦法告訴你們，但是我可以告訴你們我們應(yīng)該有什么教育理念。我希望教師們的知識(shí)面

4、最好能夠廣一點(diǎn)。數(shù)學(xué)老師可不可以看文學(xué)，學(xué)點(diǎn)英語？語文老師是不是可以看點(diǎn)科普作品？素養(yǎng)提高后，思維就會(huì)開闊，就會(huì)想出很多辦法來，知識(shí)不光光是掌握一些具體的知識(shí)，更重要的是要提高人的思維能力和品位修養(yǎng)。錢穎一：?我們現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的有用性定義越來越短，最好立竿見影。老師們有一句口頭禪：“這個(gè)不考不用看?！边@句話最大的負(fù)面影響就是容易扼殺學(xué)生的好奇心。從考試開始，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是為了達(dá)到極其近期的目標(biāo)，不在這個(gè)目標(biāo)之內(nèi)的，往往都興趣不足。大家都覺得小孩去北大清華是很好的事。但在我看來，學(xué)生在清華這

5、樣的大學(xué)，各方面的挑戰(zhàn)和壓力不小，應(yīng)對(duì)不當(dāng)，也是很悲哀的事。我每次在給大一新生上第一堂課時(shí)都會(huì)說，期中考試后你們絕對(duì)會(huì)發(fā)現(xiàn)有一半同學(xué)的考試成績會(huì)落在50%以下。這些學(xué)生在進(jìn)入清華之前，幾乎從來沒有在考試上落在全班50%以下過。經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究選擇和決策。多樣性發(fā)展路徑往往是我們的文化傳統(tǒng)所缺乏的。我們對(duì)多樣性認(rèn)識(shí)不足，往往認(rèn)為只有一條路可以走，由一個(gè)分?jǐn)?shù)決定。在你做決策的時(shí)候，希望找到最優(yōu)決策，這沒有錯(cuò)，但這個(gè)決策是基于你對(duì)世界的了解，你對(duì)自己的了解，對(duì)人的成長道路的理解。我覺得，很多這樣的信息其

6、實(shí)并不準(zhǔn)確也不完全，再加上從眾心理，片面追求一種發(fā)展方式確實(shí)是一個(gè)問題。教育轉(zhuǎn)型有一個(gè)過程?????一定要擺脫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綁架學(xué)校的問題。營造一個(gè)寬松的環(huán)境，把想象力和好奇心盡量地保存下來錢穎一：?我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)過于局限在知識(shí)上，所以影響了創(chuàng)造力的產(chǎn)生。創(chuàng)造力跟知識(shí)有關(guān)，但還與好奇心和想象力有關(guān)。比知識(shí)更重要的是思維能力的培養(yǎng)和看問題視角的養(yǎng)成，雖然未必像有些課程那樣能直接幫助學(xué)生找實(shí)習(xí)找工作，但這些都對(duì)人的一生非常有幫助。我對(duì)“錢學(xué)森之問”有一個(gè)簡(jiǎn)單的回答：不是我們的學(xué)校培養(yǎng)不出杰出人才，而是我

7、們的學(xué)校在增加學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，有意無意地減少了創(chuàng)造力必需的其他元素，那就是好奇心和想象力。營造一個(gè)寬松的環(huán)境，把想象力和好奇心盡量地保存下來，對(duì)培養(yǎng)杰出人才會(huì)更有效。顧明遠(yuǎn)：?教育轉(zhuǎn)型有一個(gè)過程。比如，教育一定要擺脫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綁架學(xué)校的問題。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難，而是為了應(yīng)付考試，一天到晚做題。家長很糾結(jié)。其實(shí)這樣做并不一定有好的效果，相反可能壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，學(xué)生處于“被學(xué)習(xí)、被教育”的狀態(tài)，這需要改革。教育的本質(zhì)在某種意義上來講就是培養(yǎng)學(xué)生的思維

8、，培養(yǎng)學(xué)生思維的改變。