晏子使楚教學(xué)設(shè)計.doc

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1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計課文說明：?這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。?教學(xué)目標(biāo)?1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。?2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。?3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。?教學(xué)重點：學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文

2、。?教學(xué)難點：能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。?教學(xué)過程?一、理解題意，介紹背景?晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱?！笆钩背鍪钩词荦R國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。?二、學(xué)習(xí)第一段?讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。?三、學(xué)習(xí)第二段?1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

3、默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。?2．晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。?3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。?4.?楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于

4、被動尷尬的境地。?四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。?板書：?1．晏子使楚?楚王?晏子?楚王?城旁開洞?城門關(guān)?鉆洞?訪問狗國當(dāng)然鉆洞?只好?沒有人了打發(fā)你來?訪上派上訪下派下?不中用?派這來?賠著笑?齊國人沒出息做強(qiáng)盜?柑橘淮南又大又甜?在齊?安居樂業(yè)?積?淮北?又小又苦?在楚?做強(qiáng)盜?賠不是?作業(yè)指導(dǎo)：?學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述?根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。?1．把每一提示想想，再找學(xué)

5、生說說。?2．把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說。