晏子使楚 教學設計.doc

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1、《晏子使楚》教學設計教學目標：1、引導學生通過課文中的第二個片段探究晏子說話表達的方式，感受晏子語言中透出的大智慧。2、通過分角色朗讀，體會人物特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方法。3、感受語言的魅力，激發(fā)學生熱愛祖國語言的情感。教學重難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學過程：一、談話導入，激發(fā)學生學習欲望1、師：春秋時期，有一位駕馭語言的高手，他身高不滿五尺，相貌丑陋。史學家司馬遷稱他是“不辱使命，雄辯四方”，這個人就是晏子。那么晏子有什么本事讓司馬遷給予他這么高的評價呢？就讓我們一起走進11課。（

2、板書課題，學生齊讀）2、課文寫了晏子與楚王的幾次交鋒？哪三次？（鉆狗洞、沒人才、沒出息）結果如何？（只好大開城門、只好陪著笑、只好賠不是）請同學黑板板書。3、你覺得哪一次最精彩，為什么？二、主體學習，探究晏子說話方式1、過渡：那么今天我們就來重點學習第二個片段課件出示自學要求：自由朗讀第四自然段，邊讀邊體會，晏子哪些語言說得妙，妙在哪？先自主學習，然后小組合作交流。（學生自主學習，小組交流，教師巡視）1、預設:(1)晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，

3、腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”學生自由談教師順勢引導學生找到夸張，先概括后具體、舉實例等表達方法，體會晏子說話有理有據(jù)，并指導朗讀。過渡：晏子運用多重表達方法說明了齊國人很多，同學們能不能也試著用夸張和舉例子的方法說說下面幾道題？1、我國臨淄住滿了人，。2、教室里安靜極了，。3、，。過渡:看我們運用得多好，課件晏子這段話對我們的啟示不小，讓我們再來讀讀這段話吧。（全班齊讀）其實這段話的原文是這樣的：齊之臨淄三百閭（lǘ)，張袂(mèi)成陰、揮汗如雨、摩肩接踵而在，何為無人？（課件出示）師：這段話中有三個成語你發(fā)現(xiàn)了嗎？能對號入座嗎？趕快把

4、它們積累下來，記在你的書上（2）晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。學生自由談師：這段話其實是為了回答楚王的哪個問題？楚王問這個問題實際上是為了（侮辱晏子，說他沒能耐）晏子將計就計，以貶低自己來貶低楚王，而此時，楚王只好陪著笑。（指導朗讀）三、分角色朗讀，深入體會晏子說話的巧妙1、過渡:晏子精妙的語言真是讓人意猶未盡，我們來讀一讀演一演，好不好？請同學們現(xiàn)在小組內練習，再到臺前表演。（學生表演，評價）2、小結：晏子就是這樣用巧妙

5、的語言，讓楚王從（侮辱）晏子變成了（不敢不尊重）晏子，晏子不僅巧妙地反駁了楚王，更是維護了（齊國的尊嚴），難怪司馬遷會評價晏子是“不辱使命，雄辯四方”的曠世奇才。四、叢書拓展，豐富學生視野1、其實在我們的叢書中還有很多讓我們能感受語言的魅力的文章，想不想一睹為快？課件出示三篇主題叢書：《孔融妙言對嘲笑》P9《鞋匠的兒子也可以做總統(tǒng)》P31《晏子巧言勸諫》P53選其中一篇你感興趣的閱讀，找一找你認為能體現(xiàn)人物特點的精妙語言，并說一說妙在哪兒？1、學生閱讀（配以輕柔的音樂）2、學生交流《晏子使楚》教學反思三合小學胡圓圓《晏子使楚》是一篇歷史故事，主要記敘

6、了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王一次又一次侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，一次又一次反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷、高超的語言藝術和智慧。這則故事雖然離我們較遙遠，離學生的生活實際較遙遠，但是學生對歷史故事還是比較有興趣的。文章中的思辯之美，仍給我們留下了親切自然的感覺。反思這節(jié)課，我有以下兩點收獲：一、把課堂還給學生。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。所以本

7、節(jié)課我放手讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”本課教學最大限度地給學生交流討論，獨立思考，合作學習的時間?！袄首x表演”等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。經過引導及發(fā)興趣，多數(shù)學生讀得較好，而且讀得入情入境，特別是“楚王侮辱晏子”的話讀得比較傳神。在本課堂中對學生的評價及時、有針對性，也激發(fā)了學生探究語言文字的興趣。一直希望在我的語文課堂上能夠見一種與學生平等的舒服的對話，盡可能地激勵學生，引導學生，使學生對語文學習產生濃厚的

8、興趣。我會朝著這個方向努力下去。?二、抓住契機，在閱讀中豐富學生的積累，提升學生的思維。新課標要求，在閱讀中