案例教學(xué)論文——關(guān)于案例教學(xué)的比較分析

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1、關(guān)于案例教學(xué)的比較分析　　如同和其他從西方引進(jìn)的教學(xué)方法一樣，案例教學(xué)一經(jīng)引入，便引起了人們的關(guān)注。但這種關(guān)注過多地表現(xiàn)為理論上的推崇和運(yùn)用上的一廂情愿式的樂觀，好像這種方法對于我們的教育有著天然的適用性。對于某種教育理論與方法有一個清醒和現(xiàn)實的認(rèn)識是正確運(yùn)用它們的前提，也是研究學(xué)問的必然要求，而不是只憑主觀上的想當(dāng)然。　　作為一種獨(dú)特的教學(xué)方法，案例教學(xué)有著特定的應(yīng)用背景、適用對象、操作流程和評價體系。這些方面的特點(diǎn)使得它能作為一種特殊的方法存在于教學(xué)方法體系之中，也決定了和其他教學(xué)方法之間的聯(lián)系與區(qū)別。有比較才會有鑒別，

2、有鑒別才能突出事物的特性。下面就與案例教學(xué)關(guān)系比較緊密的幾種教學(xué)模式、方法和案例教學(xué)進(jìn)行比較分析，以求能更好地把握案例教學(xué)的內(nèi)涵，科學(xué)地加以運(yùn)用。　　一、關(guān)于案例教學(xué)的比較分析　　在進(jìn)行比較之前，首先要明確案例教學(xué)的定義。學(xué)者鄭金州認(rèn)為：從廣義上講，案例教學(xué)法可界定為通過一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。張永軍、靳玉樂二位學(xué)者認(rèn)為：所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本

3、原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。美國學(xué)者小勞倫斯·E·列恩認(rèn)為：案例教學(xué)的方法就是教師們以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。　　從以上定義可以看出，“案例”、“情境”、“討論”是案例教學(xué)的主要構(gòu)成方面，而它們又與舉例教學(xué)、討論法、范例教學(xué)、情境教學(xué)有著密切的關(guān)系。把案例教學(xué)與這幾種教學(xué)模式、方法進(jìn)行比較，可以更好地把案例教學(xué)的內(nèi)涵給突顯出來，從而有助于我們更好地加以把握。　　1.案例教學(xué)與舉例教學(xué)　　舉例教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的教學(xué)方式，教師通過舉出特定例子來說明、解釋、證明觀點(diǎn)、

4、原理或規(guī)律，以達(dá)到使學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的目的。舉例教學(xué)和案例教學(xué)都是運(yùn)用例子來為一定的教學(xué)目的服務(wù)。但是舉例教學(xué)中的例子往往內(nèi)容方面容量少，運(yùn)用方面隨意性大，且由教師來操作控制，主要是作為印證觀點(diǎn)的一種手段來發(fā)揮其作用的。而案例教學(xué)中的例子，例子就是教學(xué)內(nèi)容的主體，教學(xué)主要圍繞例子來進(jìn)行組織，例子是經(jīng)過精心選擇、編寫和設(shè)計好的。教師要通過例子來充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分展開討論等活動?！　∵@樣看來，如果從運(yùn)用范圍的大小角度來看，舉例教學(xué)如果是一場“戰(zhàn)斗”的話，那么案例教學(xué)就是一場“戰(zhàn)爭”。而從操作實施角度而言，按照

5、日本學(xué)者佐藤正夫?qū)虒W(xué)方法的分類，舉例教學(xué)則隸屬于提示型的教學(xué)方法，具有接受學(xué)習(xí)的典型特征。而案例教學(xué)則兼具有共同解決問題型教學(xué)方法和自主型教學(xué)方法的特征，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與自主性人格?！　?.案例教學(xué)與討論法　　討論法是我國教學(xué)方法分類體系中的一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識和鞏固知識的一種教學(xué)方法。從師生活動方式的角度來看，討論法與案例教學(xué)是一般與特殊的關(guān)系。作為“一般”的討論法，其作用在于通過師生間、主要是學(xué)生間言語的

6、對話、思想的交流、觀點(diǎn)的碰撞來形成對一定問題的認(rèn)識，提出具體的解決問題的方法，并在真實具體的交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑之精神、探討之勇氣、合作之態(tài)度，形成他們良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和自主人格。具體到不同的課程、教學(xué)內(nèi)容，討論法可演化成多種具體的形式，作為“特殊”的案例教學(xué)就是其中的一種，是對討論法的具體運(yùn)用與豐富?！　“咐虒W(xué)對討論法的具體豐富主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，內(nèi)容詳細(xì)、包含具體情境問題的案例，為討論的展開提供了一個開放的思維和言論的空間。第二，主要以分析問題、解決問題為目的的案例教學(xué)，使討論具有了更多策略性、智慧性的色彩

7、。第三，案例教學(xué)開放式、全程式的討論形式，使學(xué)生有了更多、更廣泛的交流、探討機(jī)會?！　?.案例教學(xué)與范例教學(xué)　　范例教學(xué)又稱為“示范方式教學(xué)”，是源于德國的一種教學(xué)流派，它是指借助于精選材料中的示范性材料，使學(xué)生從個別到一般，掌握帶有規(guī)律性的知識和能力。范例教學(xué)主張“問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一”、“掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一”和“主體與客體的統(tǒng)一”?！　慕虒W(xué)思想來看，范例教學(xué)與案例教學(xué)都強(qiáng)調(diào)通過例子的教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)識、批判、解決問題的能力的重要性。二者都體現(xiàn)了“蘇格拉底式教學(xué)”的思

8、想，但它們在例子的操作層面卻有著具體的差異。其一，例子內(nèi)容方面的差異。范例教學(xué)所采用的例子具有“基礎(chǔ)性”、“基本性”的特征，即要教給學(xué)生最基本的知識，基本概念、知識結(jié)構(gòu)和基本學(xué)科規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容對受教育者來說是最基礎(chǔ)的東西。而案例教學(xué)中的例子，主要以問題為導(dǎo)向，本質(zhì)上是關(guān)注解釋現(xiàn)實生活的經(jīng)驗