淺談中考體育加試

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1、中考體育加試教師：蔣博摘要;?初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育是國家教委近年來根據(jù)我國青少年體質(zhì)健康狀況采取的重大舉措，它牽動(dòng)著全國初中學(xué)生、學(xué)生家長、和教育工作者的心。未來的世紀(jì)是一個(gè)全方位競爭的社會，這就要求跨世紀(jì)的人才必須具有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。然而現(xiàn)狀告訴我們，長期以來因?yàn)槠孀非笾怯纳龑W(xué)率的應(yīng)試教育忽視了學(xué)生的身體鍛煉，青少年學(xué)生的健康狀況令人擔(dān)憂。?關(guān)鍵詞中考體育加試；體育教師；應(yīng)試教育；性質(zhì)?體育中考制度不但促進(jìn)了學(xué)生自覺掌握體育知識技能，培養(yǎng)了學(xué)生的體育鍛煉意識，養(yǎng)成了較好的鍛煉習(xí)慣，同時(shí)也提高了體育教師的社會責(zé)任感和工作使命感，改變了部分學(xué)生和家

2、長對體育教育的偏見。然而，升學(xué)壓力的存在，迫使大家一味的追求高分，教學(xué)很被動(dòng)的圍繞提高考試科目成績進(jìn)行。這樣的確使得學(xué)生的考試成績得到了提高，但這不能從根本上解決學(xué)生的體質(zhì)健康問題，而且嚴(yán)重?cái)_亂正常的體育教學(xué)秩序，有悖于體育教學(xué)的真正目的與實(shí)行體育中考的初宗。雖然相關(guān)部門對體育設(shè)施的投入也相對加大,資金投入明顯增多。但隨著時(shí)間的變遷,一切都在發(fā)生著微妙的變化,時(shí)至今日,中考體育加試與其初衷相去甚遠(yuǎn),何以至此?發(fā)人深思!　　1當(dāng)前中考體育加試的現(xiàn)狀　?自從體育進(jìn)入中考以來，改革的步伐一直沒有停過，全國各地在項(xiàng)目的設(shè)置、考試的分值以及具體的實(shí)施過程都一直在發(fā)展完善中。

3、建立一個(gè)合理的適合本地區(qū)的體育中考制度相當(dāng)重要。這些年來考試的項(xiàng)目由原來的單一化趨向多元化，考試分值各地也都有不同。改革初期有地方只是作為參考的不計(jì)入總分，有地方甚至取消了體育中考。但是近些年來我們可以發(fā)現(xiàn)很多地方開始增加分值（30分、40分乃至70分）。從初中一年級開始,體育課就圍繞這中考體育考試科目進(jìn)行練習(xí),學(xué)生失去了自己的興趣和專項(xiàng),沒有了動(dòng)力,造成流于形式的所謂的“體育課”?！皯?yīng)試教育”指揮棒的揮舞下,原本充滿活力和朝氣的體育課變得黯然失色。讓人不禁啞然!　　1.1現(xiàn)代教育模式下中考體育加試前行的動(dòng)力　　1990年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》中明

4、確規(guī)定“體育課是學(xué)生畢業(yè),升學(xué)考試科目”。教育部門也曾經(jīng)指出,初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試是國家深化中等教育的改革,促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項(xiàng)積極舉措,是全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有力對策。誠然中考體育加試的初衷是眾望所歸,然而事實(shí)情況卻是事與愿違,不盡如人意,出現(xiàn)了瑕疵,讓人惋惜。十幾年來,有關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,學(xué)生的素質(zhì)相對下降。學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而在考前突擊訓(xùn)練,沒有真正認(rèn)識到體育課的價(jià)值,潛意識里沒有重視體育。特別是成績優(yōu)秀的想考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生更是如此,只是臨時(shí)抱佛腳。故而考前的各種考試輔導(dǎo)班也就應(yīng)運(yùn)而生了?！胺?jǐn)?shù)

5、是學(xué)生的命根”,沒有一定的分?jǐn)?shù),你先前的所有努力也都枉然!這些都是應(yīng)試教育造成的。　　1.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需進(jìn)一步關(guān)注　　學(xué)校的管理理念也是一切圍繞中考轉(zhuǎn),一切為中考服務(wù),只有成績才最有說服力,成績才是學(xué)校評先進(jìn),評優(yōu)秀等各種榮譽(yù)的惟一標(biāo)準(zhǔn),沒有了中考的成績,領(lǐng)導(dǎo)才能再好也不被人認(rèn)同。校領(lǐng)導(dǎo)只重視每個(gè)班級里有多少尖子生,有多少能上重點(diǎn)學(xué)校的分?jǐn)?shù)線。在這以前提下,所有政策的制定和管理手段與措施的實(shí)施都是圍繞這個(gè)中心轉(zhuǎn)。　　1.3體育教師的隨大流　　新課標(biāo)的基本理念包括：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，

6、重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。在新課標(biāo)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求和本校的實(shí)際情況，結(jié)合中考考試項(xiàng)目制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)年計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。制定合理明確的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)參照教學(xué)大綱的要求，確保中考考試內(nèi)容的同時(shí)也要兼顧教學(xué)的連續(xù)性與完整性。體育教師是提高學(xué)生素質(zhì)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。學(xué)生身體素質(zhì)的高低與體育老師有密切的關(guān)系?！皫熣?傳道授業(yè)解惑也”。?與此同時(shí)，教師要讓學(xué)生明白體育課堂不僅僅只是為了拿到中考分?jǐn)?shù)，最重要的是通過體育課堂學(xué)會如何進(jìn)行體育鍛

7、煉，提高自己的身體素質(zhì)，使自己成為身心健康的新一代，以強(qiáng)健的體魄成為社會的棟梁，未來的希望。體育課的技能掌握有它的獨(dú)特之處，它更注重參與練習(xí)，不像有的課程只要能掌握相應(yīng)的公式很快就能把題目完成。體育技能需要在大腦建立動(dòng)作表象的基礎(chǔ)上，還要能夠通過大腦來指揮身體各部分協(xié)調(diào)完成整個(gè)技術(shù)動(dòng)作，所以這就要求學(xué)生在體育課堂中認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上還要更多參與到練習(xí)當(dāng)中去，以練促學(xué)掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。從生理學(xué)的角度來看,初中生的各種生理指標(biāo)都應(yīng)當(dāng)達(dá)到最佳水平,也是為終身體育打基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī),他們易接受新鮮的事物,充滿好奇心和競爭意識強(qiáng)。如果體育教師把握住機(jī)會,實(shí)時(shí)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),他們可打

8、下較好的基