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《習(xí)作4教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課題：習(xí)作4：學(xué)寫對話教學(xué)要求１、知識與技能（１）讀懂例文，了解其主要內(nèi)容，弄懂“反哺”的本意及引申意義。（２）借鑒習(xí)作范例，在三幅圖中任選一幅，正確運用冒號、引號、問號等標點符號，用對話的形式仿寫，記敘一個有意義或有趣的故事。２、過程與方法（１）通過聯(lián)系上下文，理解“反哺”的本義和引申義。（２）通過范例，了解寫對話的形式及標點的用法。３、情感、態(tài)度與價值觀懂得體貼、關(guān)心父母，關(guān)愛老人，懂得回報關(guān)心幫助過自己的人。教學(xué)重點、難點重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化，并能分段描述。教學(xué)準備1、圖片。2、閱讀對比
2、材料。教學(xué)時間 一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入一天，一個小女孩和她的媽媽在樹林中散步，看到一個非常感人的場面，（出示場景圖）請同學(xué)們想一想：畫面中的媽媽和女兒會怎么想？怎么說呢？下面，老師請大家讀一篇短文：《烏鴉反哺》。二、初讀例文1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀短文，一邊讀一邊想：（出示字條）（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”？用“——”畫出來?！?、指名回答。3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。（板書：學(xué)寫對話）三、精讀體會 1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對
3、話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的?！ ?、再讀例文，明確寫法?！ 。?）學(xué)生默讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？ ?。?）同桌討論交流：哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？ ①學(xué)生討論，指名回答?！ 、谛〗Y(jié)：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什么。（3）①對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話，用“”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？②誰愿意把這幾句對話的提示語讀給大家聽聽？并說說提示語的位置一樣嗎？（要求用“有的……有的……”的句式來回答）③教師引語：為了使文章顯得更活潑、不呆板，
4、提示語的位置可以變化。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！在有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法?！ 、圻^渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？④（小黑板出示提示語）：媽媽對我說：我感到奇怪，便問媽媽：媽媽嘆了口氣，說：我著急地問。學(xué)生朗讀,師提問：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？⑤小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、
5、形象?！ 。?）閱讀對比，加深理解。①朗讀示例。（指名朗讀示例一，小組朗讀示例二，全班齊讀示例三）②你覺得那一段最好？為什么？文中的冒號、引號，問號是怎么用的？（根據(jù)回答板書：寫好提示語，注意位置；用好冒號、引號、問號；分段描述。）四、觀察想象，練寫對話。1、學(xué)生任選一幅圖畫，展開想象說一說圖上的內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生說說圖中主要內(nèi)容，要求：說清楚時間、地點、人物、事件。3、誰愿意和老師一起表演第一幅圖的對話？4、指名給兔媽媽和小白兔的對話加提示語。（兔媽媽：連忙擺擺手兔媽媽語重心長地說小白兔：奇怪地問小白兔很疑惑小白兔點點頭）五、課堂總結(jié)。六、閱讀習(xí)作
6、要求，練寫習(xí)作。七、布置作業(yè)：續(xù)寫習(xí)作，并運用修改符號修改草稿。板書設(shè)計：學(xué)寫對話寫好提示語（注意位置）怎樣寫對話用好冒號、引號、問號分段描述 課后反思：
