“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案

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1、榆中縣小康營(yíng)中學(xué)“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案（試行稿）2008年2月24日榆中縣小康營(yíng)中學(xué)“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案（試行稿）集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無(wú)效勞動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改、信息、探

2、討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究教材、研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我校“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想為了充分發(fā)揮我校年級(jí)組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，我校決定以實(shí)施“集體備課”為突破口，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)年級(jí)組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。把“集體備課”校本教研的重要內(nèi)容，使“集體備課”過(guò)程

3、成為我校教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、實(shí)施目標(biāo)集體備課以年級(jí)組下的學(xué)科組為單位，主要解決教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測(cè)試命題等常規(guī)教學(xué)基本問(wèn)題，以達(dá)到年級(jí)組下學(xué)科組內(nèi)集體的智慧和個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。三、組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：張得強(qiáng)（學(xué)?？傌?fù)責(zé)人）副組長(zhǎng)：岳盛孝成員：年級(jí)組：金哲　趙鵬章　王明清學(xué)科組：白彪飛（語(yǔ)文）　趙勇賢（數(shù)學(xué)）　陸祖娟（英語(yǔ)）劉國(guó)春（思品）王云霞（科學(xué)）四、主要內(nèi)容1、備教學(xué)理念。理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。

4、先進(jìn)的課程理念，都來(lái)自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。只有把所任教學(xué)科的課程理念爛熟于心，在備課中才能給課堂教學(xué)科學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。2、備教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。集體備課時(shí)，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。3、備學(xué)習(xí)方式。集體備課時(shí)，應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么位置。不能讓學(xué)生指責(zé)教師在課堂上“不作為”。4、備作業(yè)設(shè)計(jì)。教師在集體備課中就作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)真探討兩個(gè)問(wèn)題：①作業(yè)

5、的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕悾瑢?duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題。以滿足不同學(xué)生的需要。②作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。五、組織形式和基本流程1、教師的理論學(xué)習(xí)和理念性備課以學(xué)科組進(jìn)行，每周一次，每周星期五2個(gè)小時(shí)。2、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)學(xué)科組為單位，以學(xué)期教材、章節(jié)為單位劃分，由主備人組織實(shí)

6、施，同科年齡大的教師先當(dāng)主備人，然后實(shí)行輪流組織。不同年級(jí)同學(xué)科備課在本年級(jí)組進(jìn)行，固定場(chǎng)所，便于隨機(jī)交流咨詢(xún)，每周至少一次，每周五2個(gè)小時(shí)。3、集體備課的基本流程共分四步。①初備（周五之前）。每次集體備課的內(nèi)容就是下周的教學(xué)內(nèi)容。主備人要圍繞上周集體備課提出的思考提綱，將主備的教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流意見(jiàn)；輔備人在集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識(shí)體系，梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交

7、流、討論的重點(diǎn)和效果，無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書(shū)面列出自己的困惑和疑問(wèn)，并將自己的困惑和疑問(wèn)記載在教研隨筆上，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②集體交流。交流的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。二是由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次，某一

8、方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說(shuō)幾句，才入門(mén)的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)別人的方法。交流記錄，取消統(tǒng)一的專(zhuān)人記錄的做法，改由各人記，記什么？不做限制，要求寫(xiě)在教研隨筆上?？梢允莿e人的觀點(diǎn)和