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1、體育教師的語言藝術(shù)隨著課程改革的不斷推進(jìn)，對教師的語言的要求越來越高，而語言是教師進(jìn)行教學(xué)的重要手段，小學(xué)體育教師因其本身的職業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)語言包括聲音語言、肢體語言和口哨語言等形式,并具有規(guī)范性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性、鼓勵性、贊美性、趣味性等特點(diǎn)。本文論述了小學(xué)體育教師如何深入了解教學(xué)語言的藝術(shù)性，并根據(jù)教學(xué)的具體需要靈活運(yùn)用，努力提高自己的語言藝術(shù)水平，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。有些人認(rèn)為小學(xué)體育教師的語言表達(dá)并不十分重要，重要的是技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)，美觀大方。其實(shí)“語言”同樣是進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，同一教
2、學(xué)內(nèi)容，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動作的技巧；有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。實(shí)踐證明：在體育這一以人體運(yùn)動技能為主要內(nèi)容的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視?，F(xiàn)在的體育教學(xué)不僅要求教師的示范動作準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。體育教師如何運(yùn)用教學(xué)語言,是教學(xué)實(shí)踐中一個很重要的課題，特別是小學(xué)體育教師，課堂語言運(yùn)用得當(dāng)，可以更好的啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)積極性，維持課堂紀(jì)律和秩序，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，小學(xué)體育教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)直接影響到課堂
3、教學(xué)效果，體育教學(xué)有其本身的專業(yè)特點(diǎn)，體育教師的語言藝術(shù)更應(yīng)具備其特有的語言藝術(shù)。一，體育教師的語言形式體育教師因其職業(yè)特點(diǎn)，其語言形式包括聲音語言、肢體語言和口哨語言，三種語言形式在教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用，互相滲透。教師嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、生動活潑、富有啟發(fā)性的語言在教學(xué)中具有強(qiáng)烈的感召力，是上好一堂體育課的先決條件。1， 聲音語言聲音語言包括教師的講解、口令、提示等，是教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一種形式，體育教師的語言因其本身的職業(yè)特點(diǎn)要求簡潔精練、生動形象。一般而言，體育教學(xué)不宜長篇論述，語言拉雜、嘮叨。常常是幾句要領(lǐng)，一聲口令，一字
4、提示，明顯帶有指令性和啟發(fā)性，運(yùn)用簡短語句調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指揮、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中，要多使用帶有鼓勵性的語言，并且更多的采用賞識教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如：加油，老師看到你的進(jìn)步了！不錯，你的動作越來越漂亮了！注意在表揚(yáng)鼓勵時是針對學(xué)生的動作的，而不是對學(xué)生整個人的表揚(yáng)。2， 肢體語言肢體語言也是體育教師教學(xué)時運(yùn)用較多的一種傳遞信息的形式。如教師的示范動作、手勢、舉止、眼神等，教師應(yīng)選擇好時機(jī)合理運(yùn)用。肢體語言常常能取得意想不到的效果，因?yàn)樵隗w育教學(xué)過程中,小學(xué)生往往不愿聽老師過多的講述，他們更喜歡觀
5、看教師的示范動作，而教師一個漂亮瀟灑的示范動作，一個優(yōu)美的姿態(tài)，能產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也很好地樹立了教師在學(xué)生心目中的威望。手勢、神態(tài)在教學(xué)中也常常被體育教師所采用，有時一個手勢、眼神在糾正不遵守紀(jì)律的學(xué)生，或者在幫助學(xué)生克服恐懼、畏難心理上起著良好的效果。同時,人體動作語言還能輸出一種試探性信息，有利于教師了解學(xué)生對體育知識、技術(shù)、技能的理解和掌握的程度。教師示范動作時，一般不宜模仿學(xué)生的錯誤動作，這有可能傷害學(xué)生的自尊心，使一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生更不愿意練習(xí)。3、口哨語言口哨語言作為一種特殊
6、語言形式在體育教學(xué)中同樣起著重要的作用?？谏谑求w育教師必備的教學(xué)用具，在某些情況下，口哨語言是聲音語言和動作語言無法取代的。比如，體育教學(xué)比賽中，教師通過不同的哨聲發(fā)出不同的信號，傳遞不同的信息，既清晰又明亮、干脆。又如在跑步比賽中，一聲急促的哨聲，可以提高學(xué)生的興奮點(diǎn)與比賽緊迫感，有利于學(xué)生更好地完成動作，此時教師如果喊聲“跑”，效果明顯就不如哨聲。二，小學(xué)體育教師語言運(yùn)用特點(diǎn)語言是人類用來表達(dá)感情,交流思想的工具。在體育教學(xué)中,教師若能講究語言藝術(shù)性,不僅能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
7、,易于接受知識,掌握運(yùn)動技術(shù)。1，語言的果斷、簡捷是體育課首要的特點(diǎn)在指揮學(xué)生開始或停止練習(xí)、要求學(xué)生應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該怎么做時，語言必須果斷，使學(xué)生做到有令則行,有禁則止。教師的指導(dǎo)語言要有相當(dāng)?shù)臋?quán)威，斬釘截鐵，不容置疑,不能模棱兩可，猶豫不決，。特別對于低年級的小學(xué)生，語言的果斷、簡潔有利于他們形成良好的體育課習(xí)慣，達(dá)到令行禁止的目的。要實(shí)現(xiàn)體育課的精講多練，就要注意語言的純度，做到言簡意賅，詳略得當(dāng)，才能充分的吸引學(xué)生的有意注意，提高教學(xué)效果。切忌絮絮叨叨，拉雜冗長，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。2，鼓勵性和啟發(fā)性語言是體
8、育課最好的手段成功的開始，往往給后續(xù)的部分奠定良好的基礎(chǔ)。因此，上課伊始，小學(xué)生的注意力根本還不在課堂上,還沉浸在下課的玩樂中,這時教師要精神振奮、情緒飽滿、富于激情地運(yùn)用鼓勵性語言，引起學(xué)生的有意注意,便于學(xué)生在大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶,這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)課時的順利進(jìn)行。所以教師的語言應(yīng)爽朗干脆,親切感人,充滿
