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《巧用多媒體教學(xué)___讓語(yǔ)文課堂綻放異彩》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、巧用多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文課堂綻放異彩——淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用摘要:電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)話突破難點(diǎn)演示過(guò)程隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，新的科技產(chǎn)品、先進(jìn)的硬件和軟件越來(lái)越多地進(jìn)入教育領(lǐng)域。電化教育是當(dāng)前大力推廣的一種新興的教育活動(dòng)，是教育改革、優(yōu)化課堂教育過(guò)程的
2、一項(xiàng)重要措施，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)提供了一種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情具有的環(huán)境，使視覺(jué)等多種感覺(jué)并用，逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了學(xué)生的時(shí)空，提高和加寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的深度和范圍，提高了教學(xué)效果。利用各種電教器材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)等感覺(jué)器官，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)烈求知欲，使他們?cè)谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)，能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化，這在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中特別重要。一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)興趣。語(yǔ)言是一種人們交流思想的工具。然而對(duì)那些缺乏生活經(jīng)歷的孩子們來(lái)說(shuō)，要
3、他們面對(duì)一大堆的抽象符號(hào)去理解、體會(huì)，可真是件苦事！怎么才能使學(xué)生愉快地學(xué)？興趣是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的動(dòng)力。作為教師，每個(gè)人都希望學(xué)生在自己的課堂上，能在一種高漲而積極的情緒中從事學(xué)習(xí)和思考，那該多好啊！有一次，我聽(tīng)同行上課，他利用了多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聚精會(huì)神。這才是我認(rèn)識(shí)到電教媒體的效果?？拷處熤v、學(xué)生聽(tīng)；教師提問(wèn)、學(xué)生回答這種教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。于是，在教學(xué)中我嘗試選擇一些適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂(lè)。以“聲”激趣，以“畫(huà)”激趣，以“境”激趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反映。
4、《荷葉圓圓》一文，洋溢著童真、童趣，描寫(xiě)了夏天小池塘里的美麗荷葉，小伙伴們都喜歡荷葉，把荷葉當(dāng)成了自己喜歡的東西。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生感受到夏天，大自然的美好。由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)荷葉沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情也難以激發(fā)起來(lái)。而借助多媒體課件，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果?！ ∩线@一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)的池塘荷葉，學(xué)生看到生動(dòng)美麗的動(dòng)畫(huà)，都忍不住發(fā)出了呼喊“哇！”然后我將畫(huà)面定格在一片荷葉上，讓他們觀察荷葉的形象，由此展開(kāi)對(duì)荷葉的認(rèn)識(shí)。根據(jù)荷葉的特點(diǎn)，學(xué)生便很容易了
5、解小伙伴們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)成“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”。在這樣的氛圍中，學(xué)生還能發(fā)揮自己的想象力，大膽設(shè)想自己能把荷葉當(dāng)成什么，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂(lè)于觀賞和學(xué)習(xí)呢？可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。二、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境。心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東
6、西有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。反之，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動(dòng)的興奮性，保證其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。多媒體的特點(diǎn)是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如：在講《草原的早晨》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)草原比較陌生，我在教學(xué)中播放了一望無(wú)際的草原，牧民趕羊出圈，牧民在草原騎馬奔騰，同學(xué)們仿佛身
7、臨其境，對(duì)羊兒的歡樂(lè)和牧民的策馬奔騰感受很深，以至讀書(shū)讀得非常到位。教《月亮灣》一課，在講課過(guò)程中，我先讓學(xué)生聽(tīng)一段感受大自然多么美麗的優(yōu)美音樂(lè)，然后再出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面上的美麗的景色，“同學(xué)們，看圖上有清清的小河，一群群的魚(yú)兒，綠油油的農(nóng)田，這個(gè)地方美不美啊？你喜歡這個(gè)地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，就愿意自主學(xué)習(xí)這篇課文。再比如《美麗的丹頂鶴》一課，我給學(xué)生聽(tīng)課文錄音并伴有優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境，并根據(jù)錄音再想象?！暗ろ旡Q是
8、什么樣子的？你用顏料筆把它畫(huà)出來(lái)好嗎？”這樣教學(xué)中學(xué)生非常有興趣，也促使了他們認(rèn)真自主地去學(xué)課文，即鍛煉了學(xué)生的想象力，又提高了學(xué)生的繪畫(huà)能力，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢！三、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)說(shuō)話能力。低年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過(guò)或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)話”能力，教師首先要根據(jù)學(xué)生具體情況，重視利用電教媒體進(jìn)行直觀
