07春教管盛雅論文完稿

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1、浙江廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”教育管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）多媒體教學(xué)：彰顯美術(shù)教學(xué)的“美”學(xué)生姓名盛雅學(xué)號20071330080161指導(dǎo)教師盧林妮專業(yè)教育管理年級07春學(xué)校臺州電大7摘要：多媒體教學(xué)已為美術(shù)課堂教學(xué)帶來了活力。美術(shù)課堂教學(xué)適度的運(yùn)用多媒體，美術(shù)教師將科學(xué)的方法與藝術(shù)的效果有機(jī)結(jié)合，使美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)“活”的魅力，學(xué)生找到學(xué)美術(shù)“樂”的源泉。教師通過教學(xué)導(dǎo)入與學(xué)生學(xué)的有效鏈接，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)，美術(shù)教學(xué)，美的體驗，師生互動7多媒體廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域——包括藝術(shù)教育領(lǐng)域，特別是美術(shù)課堂教學(xué)引入多媒

2、體，使美術(shù)教學(xué)充滿了活力。世界很精彩，生活很豐富，而許多學(xué)生卻不善于觀察，不善于捕捉寫作信息。提起了筆，卻喚不起沉睡的思維。先皺眉頭再咬筆頭，冥思苦想也覺得開不起頭。而上述案例中，巧用自帶數(shù)碼相機(jī)的便捷性，抓住學(xué)生上屏幕而所產(chǎn)生興奮和靈感這一契機(jī)，利用多媒體的形象性、典型性、重現(xiàn)性和可控制特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，讓他們細(xì)心有序地觀察，喚起他們的再造想像，學(xué)生有話可說，有畫可畫。因為多媒體是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教育手段，它以生動的形式、事半功倍的效果，為美術(shù)課堂教學(xué)展現(xiàn)了全新的教學(xué)園地。1、多媒體——教中求“活”，使課堂氣氛活躍。1.1激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍思想的創(chuàng)生，是一種精神的

3、歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍[1]。美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂的最好選擇。它能清晰形象的顯示出一段場景或一個氛圍，從而改變美術(shù)課堂教學(xué)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡快愉悅的形式和氣氛中得到知識。這是一種尋找美術(shù)教學(xué)單向度的教學(xué)到豐富多彩課堂教學(xué)的有效路徑。一年級《花色點(diǎn)心》教學(xué)案例：教師展示課件，畫面出現(xiàn)了一只小熊皺著眉頭在點(diǎn)心店門口走來走去，看上去非常的煩惱。根據(jù)畫面同學(xué)們展開討論：有的說“它是不是要進(jìn)去買東西??！”有的說“它想開店，你看店門關(guān)著。”有的說“它沒錢買點(diǎn)心吧。”等等很多的問題，針對同學(xué)的問題展開了教學(xué)活動。教師——“小熊在煩惱

4、什么呢？”學(xué)生們回答——什么都有。教師——“那我們看看它到底要干嘛？”教師一邊說一邊展示課件。畫面出現(xiàn)了小熊來到了點(diǎn)心店門口，“哦，它想開個點(diǎn)心店??！”學(xué)生幾乎異口同聲地?fù)尨?，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣處在亢奮狀態(tài)。就這樣接下來的內(nèi)容順理成章的圍繞做點(diǎn)心展開了。案例二:三年級六冊的《四季歌》教師同樣出示課件,接著畫面出現(xiàn)了小草在發(fā)芽,樹兒也在發(fā)芽,小動物們都開始出來活動了…同時伴隨著音樂響起《春天在哪里》。同學(xué)們馬上伴隨著音樂唱歌。接著又出現(xiàn)了知了的聲音,火紅的太陽,人們不停的搖著扇子還不停的流汗。同學(xué)們馬上說:好熱啊!夏天到了…畫面出現(xiàn)了第三個場景:起風(fēng)了,葉子變黃開始掉落,人們圍上

5、了圍巾,田里的水稻金光閃閃的,小朋友們在吃橘子了…第四個場景:北風(fēng)呼呼的吹著,人們把自己裹的非常嚴(yán)實,接著下雪了,雪晴了,人們出來滾雪球堆雪人…四個場景后,教師問:“同學(xué)們,你們誰說說看我們的一年四季都有哪些區(qū)別呢?”學(xué)生們發(fā)言非常的踴躍,可以說幾乎全班同學(xué)都快成為課堂的主角了。當(dāng)然接下來的課就圍繞著四季的區(qū)別非常成功的上下來了,作品出來的效果非常好。上文的案例，我對小學(xué)一年級一冊《花色點(diǎn)心》和小學(xué)三年級六冊《四季歌》的導(dǎo)課環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體設(shè)計來進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)。導(dǎo)課時主要從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)活動中來。利用多媒體的動態(tài)畫面和聲音效果使學(xué)生仿佛自

6、己進(jìn)入了畫面中親身體會，聽事在學(xué)習(xí)中展開豐富的想象。這樣學(xué)生就從各自的生活體驗中出發(fā)，來設(shè)計自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的任務(wù)，又創(chuàng)造了活潑氛圍，為課堂教學(xué)的后四個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了良好鋪墊7，使接下去的教學(xué)能夠更加順利的進(jìn)行下去。1.2開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望教育是人道主義事業(yè)的重要組成部分，它通過對人的成長提供服務(wù)和幫助，以使作為個體的人獲得更為充分自由的發(fā)展，并進(jìn)而有助于增進(jìn)人類的福祉與尊嚴(yán)[2]。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，通常是教師“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”伴隨著教師課堂教學(xué)的全過程?；蚴墙處熥隽艘粌蓮埛懂嫻W(xué)生參考，學(xué)生就在這種單調(diào)的教學(xué)環(huán)節(jié)中去完成教師設(shè)計的作畫任務(wù)，或在一邊根據(jù)教師規(guī)

7、定的要求、范畫的模仿達(dá)成作畫的內(nèi)容。有時也許我們會抱怨，有些孩子上課就是愛說話，有些孩子上課就是愛搞小動作，就是不愿意聽課。但是也許有時原因就在我們自己身上，我們不妨仔細(xì)反思一下自己：我的課備很充分嗎？我的教學(xué)是不是激發(fā)了每一個孩子的學(xué)習(xí)欲望？是不是讓每一個孩子都動了起來？是不是讓他們的大腦都有事可做？這樣想想也許會發(fā)現(xiàn)，很多時候孩子不聽課的原因還是在我們身上。所以，精心備好一節(jié)課就是我們必須要做好的一件事。我們的活動應(yīng)該讓每個孩子都有事可做，讓他們的思維都活動起來，讓他們都參與到教學(xué)活動中[3]。這樣的教學(xué)活動將