課題：加法運(yùn)算律的應(yīng)用++第+2+課時(shí)

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1、第六單元運(yùn)算律課題：加法運(yùn)算律的應(yīng)用第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的探索過程，掌握方法，會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2.在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握如何運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩條運(yùn)算律，你們還記得是哪兩條嗎?各是什么意思?我們?cè)谏瞎?jié)課還說到了加法運(yùn)算律的用途，我們已經(jīng)知道運(yùn)用加法交換律可以進(jìn)行加法驗(yàn)算，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律的另一項(xiàng)用途

2、，那就是運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(板書課題)。誰(shuí)知道簡(jiǎn)便是什么意思?你們喜歡簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎?既然大家都喜歡，我們就一起去探索怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，我們?nèi)匀粡慕鉀Q現(xiàn)實(shí)問題做起。二、交流共享1.教學(xué)例2。（1）出示例題。提問：誰(shuí)能說出算式?學(xué)生說出算式后，教師板書。（2）談話：這道算式，按照運(yùn)算順序應(yīng)該怎樣算?你覺得還可以怎樣算?你能用兩種不同的方法計(jì)算嗎?要注意的是，要從這個(gè)算式接著往下算，而不是另列算式。（3）學(xué)生計(jì)算，教師巡視，選擇不同算法的學(xué)生把自己的算式抄在黑板上。學(xué)生的算式可能有：??29＋46+54??29+46＋54??29+46+54??=

3、75+54???=29+(46＋54)=46＋54+29=129(人)??=29+100????=100+29=129(人)??=129(人)（4）讓抄寫算式的學(xué)生說說自己如此計(jì)算的理由，包括運(yùn)算的根據(jù)，以及怎么想到把46和54先相加的。（5）討論：你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便?為什么?（6）教師小結(jié)：在計(jì)算幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，把和是整百的數(shù)先加起來(lái)，可以使下一步的計(jì)算簡(jiǎn)便。2．教學(xué)“試一試”。（1）出示算式并提出要求：?①65+79+21??②78+(47+22)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，寫出計(jì)算過程。（2）學(xué)生計(jì)算，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（3）指名把自己的算

4、式寫在黑板上。（4）全班共同檢查黑板上的算式。提問：兩道題各應(yīng)用了什么運(yùn)算律?(第l題應(yīng)用了加法結(jié)合律，第2題應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律)你是怎樣看出78和22、79和21的和是100的?(十位上數(shù)的和是9，個(gè)位上數(shù)的和是10)三、反饋完善1.完成教材第57頁(yè)“練一練”第1題。這道題是找湊成整百數(shù)的專項(xiàng)練習(xí)。決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快學(xué)生分辨湊整數(shù)的速度。2.完成教材第57頁(yè)“練一練”第2題。這道題是運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。第一小題先進(jìn)行后兩個(gè)數(shù)的計(jì)算比較簡(jiǎn)便；第二小題先進(jìn)行前兩個(gè)數(shù)的計(jì)

5、算比較簡(jiǎn)便；第三、四題要同時(shí)運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？