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《（莫忠梅）作文設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文關(guān)懷》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、作文教學(xué)要體現(xiàn)人性關(guān)懷廣西橫縣巒城完全中學(xué)莫忠梅摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在寫作教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的能力。要達(dá)到創(chuàng)造性表述的目的，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活的能力，用身心去感受生活，體驗(yàn)人生；教會學(xué)生積淀情感，書寫性靈，表達(dá)真情。這就是課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指出的作文教學(xué)康莊大道。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)感受生活積淀情感表達(dá)真情人性關(guān)懷想起有次征文比賽，主題是“快樂暑假，文明相伴”。為完成任務(wù)，我把它當(dāng)做一次作文布置下去。結(jié)果令人大跌眼鏡，交上來的作文慘不忍睹：大多無話可說，胡亂寫一通，或假話連篇，材料老套，千篇一律。就算能寫出事件，無非是上網(wǎng)、吃飯、睡覺、玩樂或無所事事，感情
2、干癟，沒能感受到其中有多少快樂！有幾篇寫的是農(nóng)忙勞動，文中流露的是苦是累是怨，結(jié)尾加上一句：雖然苦但卻快樂著！我要求學(xué)生重寫：寫他們暑假里積極向上的事，寫出快樂的感受！有學(xué)生嘀咕：“暴君！獨(dú)裁者！”我忍住氣問：“你說說看，老師怎么啦？”他說：“你強(qiáng)迫我們寫快樂暑假，可是我們并不覺得快樂！”我愣住了。我為自己的失誤感到懊悔。我意識到自己根本沒有了解這些學(xué)生的生活和內(nèi)心，初中生，寫作資源匱乏，缺少對生活的觀察和積累，并且生活閱歷不盡相同，對生活的感受，對人生的體驗(yàn)也有差異。如何讓學(xué)生敢于傾訴，寫出獨(dú)特體驗(yàn)的有個性的文章呢？在這里我談?wù)勎业囊恍┧伎己蛧L試。一、老師在要求作文和擬題之前，應(yīng)該對學(xué)
3、生摸好底，做好充分的分析，關(guān)注學(xué)生的個性差異和主體地位。葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會作成什么樣的文章?！彼€說“說到怎么教，對學(xué)生還得有所認(rèn)識……認(rèn)識學(xué)生身心越真，教起來就越有把握?！弊鳛橐粋€教師，要教育人，應(yīng)當(dāng)首先全面地了解人。所以作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在地去關(guān)注孩子們的生活環(huán)境，關(guān)注他們的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從細(xì)處關(guān)愛學(xué)生的成長，多做一些理性的分析，而不是“為了追求理想的境界，無限拔高，否則只會把學(xué)生推出作文的課堂。”如果脫離了真實(shí)的環(huán)境，脫離了學(xué)生的生活，怎能讓孩子們說真話敘真情呢？怎能讓孩子們喜歡我們的作文呢？5上面的故事中我以本為本，為了完成上級
4、的任務(wù)，犯了命題人不該犯的錯誤，結(jié)果是老師的期望和作文的效果相去甚遠(yuǎn)。這就是典型的脫離學(xué)生生活的作文，它缺乏了對學(xué)生生命意識的關(guān)注，忽視了學(xué)生的生命體驗(yàn)，缺少一份人文關(guān)懷，正是這才產(chǎn)生了大量的假大空作文。為了糾正這個嚴(yán)重的錯誤，我決定不寫快樂暑假了（即便完成不了征文任務(wù)），給他們自己選擇：這個暑假真，或者：這是一個的暑假。結(jié)果，除了5人，其他學(xué)生都能按時上交作文。事后調(diào)查證明學(xué)生說的很對！兩個班共131人，只有14名學(xué)生感覺到暑假快樂！一半以上學(xué)生認(rèn)為暑假無聊、空虛、郁悶、孤獨(dú)、寂寞；有一成學(xué)生認(rèn)為假期忙碌、辛苦、勞累；有25人說這是一個“思念”的假期；余下的大多認(rèn)為無所謂快不快樂，在家
5、就是玩了吃，吃了睡，睡了玩，無所事事就這么過了一個假期！透過一本本作文，我觸摸到了大部分學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，即使有些寫得不是很令人滿意。現(xiàn)在農(nóng)村的孩子，家里基本不用他們幫忙，也沒有什么興趣班要參加，沒事干，家里有電腦、手機(jī)的上網(wǎng)、游戲，沒有的閑逛，再加上缺乏父母的管教，大多感到無聊空虛；班中父母在外打工的留守兒童占三分之一多，倘不能在假期與父母短期相聚，孤獨(dú)、寂寞、思念將伴著整個假期；種田的大多是留守老人，農(nóng)忙時有部分孩子就要給家里幫忙了，一夏的重?fù)?dān)壓在老人和這些孩子的身上，他們自然會感到辛苦、勞累，乃至對父母產(chǎn)生怨恨?？墒牵姓l能真正的了解和關(guān)注他們的內(nèi)心感受呢？如果教師對學(xué)生多一點(diǎn)人
6、性的關(guān)懷，在教學(xué)設(shè)計(jì)時充分考慮學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)，才不會有那么多假話連篇無病呻吟的作文。充分尊重學(xué)生的個性差異和主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來寫，他們寫出的東西不一定為我們老師所愿所愛，但能在作文中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的精神，學(xué)生的作文能力和思想發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)共贏。二、教師在作文教學(xué)時要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，營造一種寬松的作文氛圍，激發(fā)學(xué)生傾吐欲望。1.老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生抓住親身體驗(yàn)的話題，激發(fā)他們寫作的熱情，讓他們有一吐為快的愿望。平時，要留心細(xì)節(jié)，做一個敏銳敏感的教師，善于捕捉生活中的精彩瞬間、動情瞬間、感人瞬間，留住感動，隨時隨堂靈活為文。如：要開家長會，你心里想的是什么？最擔(dān)心害怕什
7、么？要發(fā)試卷了，這時你有什么想法？課堂上，有學(xué)生瞌睡了，猜想老師叫他起來時，他有什么表現(xiàn)？設(shè)計(jì)情境，寫寫他受騙之后的表情、動作等。記得有節(jié)課我上的是《說“屏”5》，還有十幾分鐘，平時最調(diào)皮的一男生伏桌呼呼大睡，我很惱火。同桌推了推他，不醒，大家大笑。想想生氣也無益，我靈機(jī)一動，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察他的睡相，這時他醒了，睡眼惺忪地看看大家，大伙又笑了起來。這時我又讓學(xué)生們說說平時見到的各種睡姿，教室里熱鬧了起來，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言。我偷
