（冉茂飛）淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性

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1、淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性秀山職業(yè)教育中心汽修部冉茂飛【摘要】：如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，是中職數(shù)學(xué)教師研究的重要課題。本文結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，就提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性的方法，圍繞初中數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系、科學(xué)把握教材，重構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、加強課后輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、幫助學(xué)生樹立信心，消除自卑心理四個方面進行了論述?！娟P(guān)鍵詞】：中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題（一）中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)特點不相吻合目前，“新課改”在普通中學(xué)全面開展，對于職校來說也是一個福音。相比而言，職校教學(xué)的改革略顯滯后，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。中職數(shù)學(xué)教學(xué)還比較注重傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以

2、教師講授為主。這種傳統(tǒng)方式只適用于小部分基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生，而對大部分基礎(chǔ)差的中職生效果甚微。同時，這種傳統(tǒng)的方式也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系與學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)不相吻合5/5現(xiàn)在所用的中職數(shù)學(xué)教材，與普通中學(xué)的教材同出一轍，沒有太大的改動。在教材內(nèi)容方面，中職數(shù)學(xué)教材過于繁瑣復(fù)雜，有很強的邏輯性和抽象性，這與中職生的學(xué)習(xí)目標不匹配，使學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)。這不僅增加了中職生學(xué)習(xí)的難度，還產(chǎn)生了抵制學(xué)數(shù)學(xué)的心理。在教材體系方面，教材比較空曠，與中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)不適合，沒有根據(jù)實際情況作出調(diào)整，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的方法中職教學(xué)與普通中學(xué)教學(xué)最大的不同點在于

3、，中職教學(xué)不僅要講授文化課，還要進行專業(yè)課及專業(yè)技能的教學(xué)，為社會培養(yǎng)有專業(yè)技能的人才。中職數(shù)學(xué)教學(xué)要適用于全體學(xué)生，讓所有學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都有提高。這樣對學(xué)生的專業(yè)課才會起到推動作用。（一）抓住初中與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系中職數(shù)學(xué)教學(xué)是對初中教學(xué)的延伸和發(fā)展，因此要做好兩者的銜接工作。比如，函數(shù)、命題、不等式、三角函數(shù)等，其中有的是新內(nèi)容，有的則是對初中知識的復(fù)習(xí)鞏固。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)不但要注重對初中知識的鞏固，還要把新舊知識進行對比，適當加入類比的方法幫助學(xué)生“溫故知新”。首先要盡量放慢教學(xué)進度，通過類比的方法，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識，明確新知識的概念，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進一步深入。例如，對“立

4、體幾何”的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)想平面幾何的知識，對相關(guān)的概念進行對比，總結(jié)異同點，從而培養(yǎng)學(xué)生對立體幾何的興趣；對“函數(shù)”的教學(xué)可以將初中學(xué)習(xí)過的函數(shù)知識拿到課堂中來，比較兩者的不同，認清初中函數(shù)重在講述變量的關(guān)系，而另一個則注重集合的觀點。通過比較的方法，使中職生在鞏固原有知識的同時，也學(xué)習(xí)到了新知識，并且學(xué)習(xí)的過程是很愉快的，有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。（二）科學(xué)把握教材，重構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)體系5/5面對眾多的專業(yè)課，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對不同專業(yè)的情況對數(shù)學(xué)知識進行仔細的歸納和總結(jié)，明確中職階段有哪些數(shù)學(xué)知識必須掌握。同時數(shù)學(xué)教師還要和專業(yè)課教師建立良好的溝通關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容符合各專業(yè)的特點。根據(jù)每個專業(yè)

5、的需要，適時調(diào)整教學(xué)側(cè)重點與內(nèi)容，選擇合適的教材與教案，從而重構(gòu)符合專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。教學(xué)過程中對知識的系統(tǒng)性和完整性要適當考慮，重點是突出中職數(shù)學(xué)對專業(yè)課的實用性。比如，電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)及三角函數(shù)方面的知識；汽修專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點學(xué)習(xí)立體幾何、拋物線、雙曲線等知識；而計算機專業(yè)的學(xué)生則重點學(xué)習(xí)等差、等比數(shù)列及集合相關(guān)知識。針對和專業(yè)課聯(lián)系不大的知識可以讓學(xué)生簡單了解，不必深入擴展。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)整，一方面可以使學(xué)生更容易接受，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面讓教師也做出積極的反應(yīng)，有意識的服務(wù)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。通過對教材的準確把握，可以制定合適

6、的教學(xué)大綱，讓數(shù)學(xué)知識滿足專業(yè)課的要求。同時，中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該按照不同的專業(yè)制定不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。不應(yīng)該什么都統(tǒng)一。比如，像我所任教的汽修專業(yè)，無論是從性格特點，還是從初中畢業(yè)的基礎(chǔ)上講，都與其它專業(yè)的學(xué)生存在著一定的差距，學(xué)校每期的教學(xué)內(nèi)容要統(tǒng)一，教學(xué)進度要統(tǒng)一，期末考試又要統(tǒng)一。這樣怎么能實現(xiàn)符合專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)體系呢？如果要提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，這個問題是必需解決的。（三）加強課下輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要想學(xué)好數(shù)學(xué)，課堂上的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，還需要一定的課下輔導(dǎo)。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標，通過提問、作業(yè)、面談以及晚自習(xí)

7、的時間輔導(dǎo)5/5等形式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當?shù)亟o予幫助和指導(dǎo)。針對實際情況使用不同的輔導(dǎo)方法，像啟發(fā)式、引導(dǎo)式、個別輔導(dǎo)等，目的是讓學(xué)生在最短的時間里掌握近期學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。比如，對后進生存在的問題，要加強其基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練；對中上等學(xué)生存在的普遍問題，要多啟發(fā)，不用過多講解，點到為止。這些輔導(dǎo)方法讓學(xué)生很好地自悟，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提供有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時考慮到他們的心理