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1、淺談手指游戲在幼兒發(fā)展中的作用沾益縣第一幼兒園畢曉敏【摘要】《綱要》指出，“要科學(xué)合理安排和組織幼兒一日生活，應(yīng)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象”。“兒童的智慧是在他的手指尖上”。嬰幼兒手指的活動(dòng)是“大腦的體操”。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著密切和重要的關(guān)系，而小班幼兒手指游戲正是3―4歲年齡的幼兒伴隨兒歌口令節(jié)奏，通過手部動(dòng)作和言語去構(gòu)造游戲情境而開展的一種游戲活動(dòng)，簡單易學(xué)、有趣好玩，同時(shí)鍛煉幼兒手部小肌肉群，能促進(jìn)大腦與手部神經(jīng)協(xié)調(diào)，促成手口一致。小班幼兒手指游戲活動(dòng)的開展以及小班開展手指游戲應(yīng)注意
2、的問題等幾方面進(jìn)行簡單闡述?！ 娟P(guān)鍵詞】小班幼兒，手指游戲 《綱要》指出，要科學(xué)合理安排和組織幼兒一日生活，應(yīng)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。在幼兒的一日活動(dòng)中有許多零散時(shí)間，如幼兒來園后、離園前，飯前飯后、盥洗前后等過渡環(huán)節(jié)。此時(shí)幼兒的狀態(tài)都比較放松，自覺遵守常規(guī)的意識(shí)也常常較弱。將簡單易行的手指游戲貫穿于這些環(huán)節(jié)之中，可有助于幼兒建立規(guī)則意識(shí)。為此，在各個(gè)過渡環(huán)節(jié)中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了“手指歌”“石頭、剪子、布”等趣味的經(jīng)典手指游戲活動(dòng)，將其穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。這樣，既減少了幼兒的消極等待，
3、又預(yù)防了無事可做而引發(fā)的打鬧現(xiàn)象。如手指游戲“飯前手指游戲大串燒”的運(yùn)用，即能起到維持秩序的作用，又能保證幼兒的雙手衛(wèi)生。俗話說：“十指連心、心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操。活動(dòng)的是手，得到鍛煉的還有大腦，手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。協(xié)調(diào)發(fā)展，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。長期堅(jiān)持做手指運(yùn)動(dòng)能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進(jìn)大
4、腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用?！ ∧敲?，在小班實(shí)施手指游戲會(huì)起到什么作用？ 小班幼兒手指游戲，可以帶給幼兒獨(dú)特的體驗(yàn)和智慧的啟迪，將手指游戲運(yùn)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)組織中，既有其可行性也有可操作性，它對教師在組織幼兒教學(xué)，特別是小年齡段幼兒教學(xué)中起到了相當(dāng)大的輔助作用，同時(shí)對幼兒自身的發(fā)展提高也起到了促進(jìn)作用，這是一種值得推廣和運(yùn)用的游戲教育方式，作為教育者，我們應(yīng)善于挖掘身邊有價(jià)值的、可利用的教育資源，用心營造幼兒游戲的天
5、地，使小游戲，大智慧，成為幼兒多園化發(fā)展的重要手段。伴隨兒歌口令節(jié)奏，通過手部動(dòng)作和言語去構(gòu)造游戲情境而開展的游戲活動(dòng)。它是作為操作性游戲的一種，具有簡單易學(xué)、有趣好玩同時(shí)鍛煉幼兒手部小肌肉群，促進(jìn)大腦與手部神經(jīng)協(xié)調(diào)，促成手口一致等特點(diǎn)。而小班的幼兒其注意力容易分散，而恰好這一特點(diǎn)又為教師組織一日活動(dòng)帶來不少阻礙；因此，每當(dāng)組織活動(dòng)時(shí)，我就會(huì)利用5分鐘左右的時(shí)間跟小朋友一起玩玩有趣的手指游戲，逐漸在實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)手指游戲能為一日活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，集中幼兒的注意力?！ ∫?、有利于調(diào)節(jié)幼兒控制能力?！ ⌒“嗄挲g的幼兒具有天
6、生的活潑好動(dòng)、好模仿、情緒異變性、自制能力差、認(rèn)識(shí)思維以具體形象可操作性為主的年齡特點(diǎn)。而手指游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，可根據(jù)幼兒身心發(fā)展的不同來隨時(shí)調(diào)動(dòng)游戲規(guī)則，不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢，還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作。 二、有利于為活動(dòng)的開展做“熱身” 大部分帶有兒歌的手指游戲，教師帶領(lǐng)幼兒邊說邊游戲，既活動(dòng)了手指，鍛煉到手指的小肌肉群，又為幼兒語言聯(lián)系提供了便利，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，這類手指游戲就可以作為小班語言活動(dòng)的"熱身"游戲。在語言活動(dòng)開始之前玩一個(gè)這樣的手指游戲既可以整理幼兒秩序，
7、使幼兒安靜下來，集中注意力；又為以后的語言活動(dòng)導(dǎo)出做了鋪墊?！ ∈种甘敲總€(gè)幼兒看得到、摸的著的物體；在嬰兒期時(shí)，他們從一出生抱在媽媽懷里開始，大人就會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地叫孩子用小手做各種小動(dòng)作，并配上朗朗上口的兒歌或當(dāng)?shù)孛裰{。這些兒時(shí)的記憶會(huì)伴隨孩子的一生，也是他們接觸社會(huì)和語言學(xué)習(xí)的開始。我發(fā)現(xiàn)年齡越小的孩子，越喜歡這種邊做動(dòng)作邊念兒歌的手指游戲。 為了調(diào)動(dòng)幼兒對主題活動(dòng)的興趣，在組織活動(dòng)前，可與幼兒一起玩1―2個(gè)簡單的手指游戲，利用一些簡單易學(xué)有趣的手指游戲來吸引孩子的注意。例如：“兩只小鳥站在樹上，一只叫丁丁，一只叫當(dāng)當(dāng)
8、；丁丁飛來了，當(dāng)當(dāng)飛來了；丁丁飛走了，當(dāng)當(dāng)飛走了；丁丁飛來了，當(dāng)當(dāng)飛來了；丁丁當(dāng)當(dāng)飛來了”等。這些有趣的手指游戲很容易調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，小班幼兒很喜歡，是百玩不厭的手指游戲，而且大多數(shù)幼兒注意力很快被手指游戲吸引，自然投入到集體教學(xué)活動(dòng)中來，便于調(diào)節(jié)幼兒與教師以最好的狀態(tài)進(jìn)入活
