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《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的形成及轉(zhuǎn)化策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的形成及轉(zhuǎn)化策略廣西省昭平縣樟木林鄉(xiāng)樟木林中心小學(xué)趙秀明〔摘要〕：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就是要致力于所有學(xué)生的全面提高。前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說(shuō)：“學(xué)校最重要的任務(wù)之一就是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫?！笨梢?jiàn)，學(xué)困生在教育教學(xué)工作中是一個(gè)不容忽視的群體。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作也是教育工作中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作又是更為艱難，它不光需要教師有一定愛(ài)心、耐心、恒心，更需要深入了解他們學(xué)習(xí)困難的原因，因材施教，采取相應(yīng)的策略來(lái)轉(zhuǎn)化?！碴P(guān)鍵詞〕：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)困生；形成原因；轉(zhuǎn)化策略今天的素質(zhì)教育，不提倡說(shuō)差生，而是
2、稱之為學(xué)困生。學(xué)困生是困擾教師教學(xué)的大事，因?yàn)槿绻麑W(xué)困生的學(xué)習(xí)搞不好，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，所以，如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村的學(xué)困生，找出轉(zhuǎn)化他們的方法，是提高整體教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。一、農(nóng)村學(xué)困生的成因分析要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項(xiàng)艱難的工作，還要全面分析農(nóng)村學(xué)困生形成的具體原因。經(jīng)過(guò)調(diào)查，在農(nóng)村小學(xué)里，影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的因素，大概有幾點(diǎn)：1．父母文化程度低的影響。我國(guó)現(xiàn)階段受過(guò)高等教育的人數(shù)占總?cè)丝诘谋壤艿?，有許多家長(zhǎng)只有初中、小學(xué)文化程度，他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況不甚了解，也就談不上對(duì)子女學(xué)習(xí)的關(guān)心了。而且文化程度低的父母對(duì)子女的負(fù)面影響，不僅僅是在輔導(dǎo)子女方面，對(duì)子女的學(xué)
3、習(xí)、泛的影響。2．家庭環(huán)境影響4。試想家中成天聚賭，鬧得烏煙瘴氣，子女何能安下心來(lái)學(xué)習(xí)?筆者發(fā)現(xiàn)一些家中常擺麻將的學(xué)生，說(shuō)起玩麻將很在行，智力一點(diǎn)也不差，但成績(jī)卻門(mén)門(mén)紅燈。問(wèn)他們?cè)颍f(shuō)是家里沒(méi)法看書(shū)做作業(yè)。有些父母離異或品行不端，這對(duì)子女的打擊更大。因?yàn)楦改鸽x異或品行不端，引起家庭矛盾，家中的不幸使他們覺(jué)得前途無(wú)望，整日憂心忡忡，根本無(wú)心學(xué)習(xí)，有的甚至沾上惡習(xí)，由學(xué)習(xí)學(xué)困生變成品行不端的“雙差生”了。3．留守的影響?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)，留守兒童比例占百分之五十以上，家庭教育的缺失也是學(xué)困生形成的重要原因，沒(méi)有人輔導(dǎo)功課，有了壞習(xí)慣沒(méi)有家長(zhǎng)管制，生活無(wú)人管束，導(dǎo)致
4、兒童有很多壞習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)也有很大的影響。4．教師因素的影響。教師的因素也不可忽視。教師對(duì)學(xué)困生的態(tài)度還是有異于其他學(xué)生的。不可否認(rèn)，在恨鐵不成鋼的情況下，在屢教不會(huì)的情況下教不會(huì)的情況下，在說(shuō)服教育蒼白無(wú)力的情況下，教師的心理、態(tài)度不可能心如止水。二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村學(xué)困生的有效策略針對(duì)學(xué)困生形成的原因分析，和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些做法。1．傾灑師愛(ài)，填補(bǔ)留守缺位的愛(ài)。愛(ài)是兒童的基本需要。每個(gè)兒童都渴望得到愛(ài)，在充滿愛(ài)的環(huán)境中，兒童才能愉快的學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。然而，現(xiàn)在農(nóng)村的一些父母，為了搞活經(jīng)濟(jì)，或由于生活的壓力去外打工，把在讀小學(xué)的孩子或
5、留給年邁的爺爺奶奶，或寄養(yǎng)在親戚家……對(duì)于這種非智力因素造成的學(xué)困生，我們不能討厭他們，更不能歧視他們。應(yīng)以慈母般的心去溫暖他們，感化他們。哪怕是一個(gè)慈愛(ài)的眼神，一個(gè)慈祥的微笑，一聲親切的問(wèn)候，都可以化作愛(ài)心的甘霖，滋潤(rùn)他們的心田。正如一位教育家所說(shuō)：“如果你討厭你的學(xué)生，你的教育還沒(méi)有開(kāi)始就結(jié)束了。愛(ài)是教育的開(kāi)端，愛(ài)是實(shí)施教育的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！敝挥形覀冋鎿吹仃P(guān)愛(ài)學(xué)困生，他們才會(huì)向你敞開(kāi)心扉，接受你的教誨。首先教師要有一顆慈愛(ài)的包容心，對(duì)他們的過(guò)去不追究，讓他們明白在成長(zhǎng)中不慎摔倒是極正常的，只要勇敢站起來(lái)，繼續(xù)往前走，就能取得勝采取一切從今天開(kāi)始
6、的鼓勵(lì)法，著眼于學(xué)困生的現(xiàn)在，用愛(ài)的暖流開(kāi)啟他們的心扉，用信任的目光點(diǎn)燃心靈之火，燒掉心靈包袱，輕裝上陣，朝著所期待的目標(biāo)去努力。正所謂“孩子的心田是一塊奇特的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲?！闭缥仪叭ツ杲邮秩昙?jí)的一位學(xué)困生，父母外出打工，他居然從不敢開(kāi)口與同學(xué)和老師說(shuō)話。面對(duì)這樣一位學(xué)生，我好心痛，他的內(nèi)心好孤寂??！我知道：如果放之任之，他以后的人生不知道有多艱難。于是我決心挽救他，關(guān)心他。上課時(shí)我特別關(guān)注他，常常時(shí)不時(shí)走到他身邊，輕輕撫摸他的頭給他一個(gè)慈愛(ài)的眼神。做作業(yè)時(shí)常常站在他身邊耐心的指導(dǎo)他，看見(jiàn)他缺本子或小刀什么的我都買給他。這樣
7、建立了良好的關(guān)系后4，我開(kāi)始引導(dǎo)他和同學(xué)交往，他慢慢的和同學(xué)多說(shuō)話了，我好欣慰。我終于體會(huì)到了“以愛(ài)換愛(ài)愛(ài)河浸種根粗苗壯花吐艷，將心比心心海育苗葉茂花紅果噴香。”的真諦。2．發(fā)揮集體的力量。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體以后，集體自身就成為很大的教育力量了。不管怎樣勸說(shuō)，也做不到一個(gè)真正組織起來(lái)的自豪的集體所能做到的一切?！庇纱丝梢?jiàn)一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生所起的教育作用，激勵(lì)作用，往往比老師苦口婆心，孤軍奮戰(zhàn)強(qiáng)得多。抓住這一點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)全班干部以及優(yōu)秀生以“一幫一”或“幾幫一”的方式向?qū)W困生伸出熱情之手，讓他們“找朋友”，選擇幫助對(duì)象，從思
8、想上，學(xué)習(xí)上，生活上多關(guān)心學(xué)困生。同時(shí)教育學(xué)生不能歧
