學(xué)生心理問題根源分析

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1、學(xué)生心理問題根源分析社會日新月異的發(fā)展，給我們帶來的好處不言而喻，同時也給我們的生活帶來了一些前所未有的麻煩。比如困擾現(xiàn)代人的一大困惑——孤獨。抑郁，孤獨在成人世界所引發(fā)的問題常常見諸報端，引起人們的議論，甚至恐慌。其實這些問題在我們的學(xué)校中也初現(xiàn)端倪，我們一味去批評現(xiàn)在的學(xué)生不懂事，現(xiàn)在的學(xué)生缺少感恩之心，現(xiàn)在的學(xué)生更容易早戀時，也應(yīng)該深思一下，學(xué)生的這些心理問題我們確實不夠重視。中學(xué)生，尤其是高中生是一個特別危險的年齡階段。他們在外形上已接近成人，心理上卻還不夠成熟。而當(dāng)今的大多家庭經(jīng)濟(jì)生活已經(jīng)不錯，父母忙于工作賺錢，總以為高中生已經(jīng)不小了，所以除了在經(jīng)濟(jì)上給于足夠的支撐外，其他方面

2、就疏于照顧了。殊不知中學(xué)生比小學(xué)生面臨著更多的心理困擾，他們更需要師長的幫助。方面由于青少年自尊心的增強(qiáng)，個人隱私的范圍逐漸擴(kuò)大，往往擔(dān)心自己的某些方面會被人恥笑，于是便小心地在心中構(gòu)筑起道籬墻，鎖閉自己內(nèi)心的秘密。獨立意識是一種向外的力量，自我意識是一種向內(nèi)的力量，它們與青少年生理、社會性發(fā)展的不平衡相互作用，導(dǎo)致青少年期特有的閉鎖心理，并因此而產(chǎn)生出孤獨感。深沉的孤獨感會產(chǎn)生挫折感、寂寞感和狂躁感等，嚴(yán)重的甚至厭世輕生，想到了死。另一方面他們已經(jīng)能從社會上汲取更多的新知識，但他們?nèi)狈@些知識的甄別判斷能力，如果此時沒有家長的幫助，往往容易走出路，犯下嚴(yán)重的錯誤，他們年輕，易沖動，遇

3、事往往思考不夠，更容易一失足成千古恨。其，這些學(xué)生往往覺得自己長大了，渴望得到肯定，有英雄情結(jié)，常常為了被關(guān)注，犯錯誤。比如：打架、早戀、甚至違法亂紀(jì)。研究證明，中學(xué)生中出現(xiàn)的一系列心理問題的根源都是因為學(xué)生內(nèi)心的孤獨。學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)疑惑，得不到家長老師的及時幫助，積壓心頭，造成心理問題。以早戀問題來分析，一項調(diào)查數(shù)據(jù)表明，導(dǎo)致中學(xué)生早戀有以下原因：25%學(xué)生說是因為電視、書籍中描述戀愛甜蜜難免有沖動想嘗試；25%學(xué)生說是因為看見別人有自己也想有；10%學(xué)生覺得平時沒事干無聊就想到“戀愛”好玩；30%學(xué)生因為有心事不合適向父母、只好找異性傾訴變成男女朋友。由此看來，學(xué)生并不明白所謂戀愛的意

4、義。有50%的學(xué)生都是因為無聊，內(nèi)心孤獨卻無法排解，渴望交流，又找不到傾訴對象，因而早戀。所以解決學(xué)生心理問題的根本是幫助學(xué)生排解內(nèi)心孤獨，幫助他們建立積極健康心態(tài)，才能從根源上減少打架、厭學(xué)、早戀等些列問題。作為班主任，我們應(yīng)該怎么幫助學(xué)生呢？我有以下建議：在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。安排定的活動訓(xùn)練課，利用小品表演，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中讓學(xué)生介紹自己、了解別人，提高與人交往的

5、社交技能。利用班會課等時間引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄不良情緒。由于青少年發(fā)育尚未成熟，情緒不太穩(wěn)定。遇到情感挫折時發(fā)泄常常不能自控。讓他們盡情傾訴，引導(dǎo)情緒轉(zhuǎn)移。由于中學(xué)生還處在偶像崇拜階段，接受建議的過程也受到“光環(huán)效應(yīng)”的影響，給學(xué)生多講一些先進(jìn)人物事跡，幫他們樹立遠(yuǎn)大理想，用積極情緒代替消極情緒，陽光健康的生活開展多項積極健康第二課堂活動。中學(xué)生有很大一部分是離開家庭，住校的學(xué)生。除了學(xué)習(xí)，課余生活相對單調(diào)，對家庭的思念，對學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，往往會造成極大的壓力。舉行各類活動，使學(xué)生生活充實，積極交流，生活在快樂寬松的環(huán)境中，減少他們的孤獨感。四、淡化被動受教，培養(yǎng)自助能力，青少年自主的能力

6、尚在發(fā)育之中，對成伯依賴性較強(qiáng)，因此，班主仼也要幫助其形成自助能力。側(cè)重于引導(dǎo)，鼓勵，在幫助他分析問題的基礎(chǔ)上自己找到解決的對策，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。總之，班主任學(xué)生問題處理中，還是要分析本源問題。多從學(xué)生心里下功夫。聯(lián)系家長，多關(guān)心、多鼓勵、減少學(xué)生的孤獨寂寞，幫助學(xué)生身心健康。