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1、淺談鄉(xiāng)土地理在地理教學中的應用摘要：鄉(xiāng)土地理是高中地理課的重要組成部分，中學地理教學時廣泛結合鄉(xiāng)土地理知識有深遠的教育意義，不僅能增強教學效果，同時也能對學生進行愛國主義教育。關鍵詞：鄉(xiāng)土地理地理教學愛國主義新世紀的建設者，應該是適應性強、綜合性的人才，基礎不扎實、好高騖遠，將是為新世紀不接受。以鄉(xiāng)土地理為例，學生如果沒有把所學的知識和鄉(xiāng)土地理相結合起來，那么所得的效果不及萬分之一，而且在知識的遷移能力方面也是有所欠缺的，這一切都是我們所不想看到的。因此，本文就鄉(xiāng)土地理在地理教學中的應用談一些個人的看法。一、結合鄉(xiāng)土地理能夠引起學生學習地理的興趣和積極性。
2、布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！倍l(xiāng)土地理就在學生周圍，既為學生所熟知，又為學生所喜愛，學生時常接觸，但是，學生對于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現(xiàn)象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意會不可言傳，只要經(jīng)教師一經(jīng)點撥，便可言傳，所以鄉(xiāng)土地理具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點。在地理教學過程中如果結合得好，就既可以培養(yǎng)學生學習地理的興趣，又能起到集中學生學習的注意力。適當選擇有代表性的又有可能展開爭論的問題進行鄉(xiāng)土教學，不僅可以豐富教學內(nèi)容，還可以引導學生正確認識身邊發(fā)生的事情。[1]如在講到地形變化時，可以這樣地去引導
3、學生的注意力：“同學們的年齡有多大了？”同學們回答：“13—14歲?！蔽医又鴨枺骸澳銈冊诘厍蛏仙盍耸畮啄炅?，對于自己周圍的各種事物都很熟悉了，你們想想看，在你們的周圍或者附近有沒有哪座山消失了？或者說哪里突然間又出現(xiàn)了一座新的山呢？”學生齊聲回答：“沒有?！苯又謫枺骸艾樼鹕绞俏覀兇蠹宜煜さ模袥]有哪位同學聽家里的長輩說起瑯琊山和現(xiàn)在有所不同呢？就是說有沒有變高或是變低？”學生們回答：“沒有?！边@時，學生們的注意力顯然是被吸引住了，從他們的眼神中便可以看出。他們正等著老師告訴他們“為什么”。所以在歸納總結時說，地形發(fā)生的巨大變化不是一天、兩天，也不是一
4、年、兩年的，而是要經(jīng)過幾百萬年、幾千萬年甚至更長的時間，但是，在特殊情況下，我們也可以親眼目睹地形產(chǎn)生的巨大變化。如火山噴發(fā)、地震等。這樣給留下了深刻的印象。3二、結合鄉(xiāng)土地理能使抽象的、復雜的地理概念和地理事物具體化，便于學生理解。初中學生由于年齡的增長，抽象思維已開始占有相對的優(yōu)勢，但是具體形象思維仍然起著重要的作用。因此，在地理教學過程中，應當注意，對于一些難度較大的地理概念，應適當運用直觀形象的材料，幫助學生加深理解。如講到交通運輸中“樞紐”這個概念時，就可以引導學生回憶定遠汽車站的情況。問家住池河、張橋的同學回家該到哪里去乘車，學生回答：“汽車站
5、”，那么永康、吳圩的同學呢？學生們同樣回答“汽車站”。因此，我們把定遠汽車站可以看作是一個“樞紐”。這樣，學生就可以把“樞紐”這個抽象的復雜的地理概念具體化、簡單化，從而進一步加深對交通樞紐及基本地位和作用的認識和理解。同樣，在講授“全國河流概況”及“中國氣候”等問題時，也可以聯(lián)系本地的“滁河”、“亞熱帶大陸性季風氣候”等實際知識，生動地舉例闡明教材的重點及關鍵問題。三、結合鄉(xiāng)土地理可以加深對地理知識的印象，而且也能逐漸培養(yǎng)學生觀察生活的習慣。在地理教學過程中，我們既不可能把所要講的事物和現(xiàn)象都搬到學生眼前，又不可能都前去觀察，也不可能都靠實驗解決問題。但
6、是，我們知道一切地理事物和地理現(xiàn)象都是相互聯(lián)系，相互制約，相互依賴的。只要我們充分利用客觀存在于學生周圍的，為學生所熟知的鄉(xiāng)土地理，就能夠加深學生對所學的地理概念，地理知識的印象和理解，從而逐漸培養(yǎng)學生對生活觀察的習慣。如講授“降水量季節(jié)變化”時，我就引導學生回憶一年中每個季節(jié)降水的情況，從而加深學生對降水量季節(jié)分配規(guī)律的印象。接著介紹“降水量年際變化”時，就引導學生回憶和觀察每年滁州市的降水情況并說明“本區(qū)多年平均降水量在934到1157毫米之間,降水時空分布是北少南多,冬少夏多,春多于秋,年際變化較大.如定遠,年平均降水量只有934毫米.”從而加深對“
7、降水量年際變化”概念的印象，同樣的，在講到“夏季北半球晝長夜短，冬季北半球晝短夜長”這個結論時，可以引導學生回憶我們定遠的夏天和冬天天黑時間的變化情況，使學生加深對這個結論的印象。四、結合鄉(xiāng)土地理可以增強學生對本鄉(xiāng)本土的認識和熱愛，再通過教師的引導，就能將這種思想轉(zhuǎn)化為對祖國的高度熱愛。我國目前尚處在社會主義初級階段，貧窮落后的面貌還沒有徹底改觀。在向?qū)W生介紹國情時，廣泛結合鄉(xiāng)土地理，把本鄉(xiāng)本土有利和不足的事實，實事求是地加以分析，并對學生寄予殷切期望，要求學生正視現(xiàn)實，艱苦奮斗，在黨的領導下，一步一個腳印地把祖國、把家鄉(xiāng)建設得更加美好。如在講到世界旅游發(fā)
8、展對周邊經(jīng)濟帶動的過程中,我們可以利用定遠縣的旅游現(xiàn)狀加以說明:3
