《選擇合適的統(tǒng)計圖》教學(xué)課件

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1、扇形統(tǒng)計圖選擇合適的統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計圖了？它們各有什么優(yōu)點？名稱優(yōu)點條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少折線統(tǒng)計圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系名稱優(yōu)點條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖探究新知下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？（1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。（2）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。（3）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。20072008200920102011

2、年份總量／棵050100150200250100120150170200綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖探究新知20072008200920102011年份總量／棵050100150200250100120150170200綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖探究新知用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。你選擇了哪種統(tǒng)計圖？為什么？探究新知但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。探究新知（3）2011年

3、綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。為什么不能用其他的統(tǒng)計圖？探究新知1.在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？應(yīng)用提升答：這題可以用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖表示出這些信息，但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出它們之間的關(guān)系。應(yīng)用提升答：我國共有農(nóng)村網(wǎng)民131360000人。農(nóng)村城鎮(zhèn)農(nóng)村城鎮(zhèn)27.172.9146000000－14640000＝131360000（人）2011122.截至2012年6月，全國農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為1.

4、46億，比2011年12月末增加1464萬。答：我國共大約有網(wǎng)民538745387人。（1）截至2012年6月末，我國共有網(wǎng)民多少人？146000000÷27.1%≈538745387（人）（2）2011年12月末，我國共有農(nóng)村網(wǎng)民多少人？（3）請您把下面的扇形統(tǒng)計圖補充完整。應(yīng)用提升作業(yè)：第101頁練習(xí)二十一，第5題。第102頁練習(xí)二十一，第6題。布置作業(yè)