雷鳳蓮淺水洼說(shuō)

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1、《淺水洼里的小魚》說(shuō)課設(shè)計(jì)芍藥居小學(xué)雷鳳蓮一、說(shuō)教材《淺水洼里的小魚》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七組中的第三篇課文。本組課文圍繞擁抱自然，熱愛生命這一主題展開。這是一篇通俗易懂的故事，講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，他一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。在男孩質(zhì)樸、反復(fù)的“這條在乎”聲中，我們不僅為之喝彩，更想隨之一起把小魚送回家。課文內(nèi)容平實(shí)，卻感人至深，散發(fā)的是濃濃的保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的人文思想，讓孩子們認(rèn)識(shí)到當(dāng)小動(dòng)物受傷時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來(lái)幫助它們。二、說(shuō)學(xué)生識(shí)字方面：本班學(xué)生具備一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了不少識(shí)字方法，能

2、夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自主識(shí)字。本課要求認(rèn)讀的7個(gè)生字中，有不少都是學(xué)生生活中較為常見的，詞義不難理解，多數(shù)生字的字形可以運(yùn)用熟字進(jìn)行識(shí)記。閱讀方面：本文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的把握不會(huì)有太大的困難，但是對(duì)于人物品質(zhì)的體會(huì)還需在教學(xué)中或品詞品句，或展開想象，或進(jìn)行對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，文中只說(shuō)了他救起一條條小魚，但對(duì)為什么這樣做沒有具體說(shuō)明，而解決這個(gè)問題將有助于學(xué)生加深對(duì)文本主題的理解。三、說(shuō)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固生字；能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。2、引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐

3、步加深對(duì)文本的理解。3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：課文2-6自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情的朗讀，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。難點(diǎn)：結(jié)合第一自然段文字描述，了解小魚的處境；理解“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條﹍﹍”的深刻含義。從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。四、說(shuō)思路一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，圖文結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。復(fù)習(xí)字詞,為順利閱讀課文作準(zhǔn)備.看圖解詞理解淺水洼的特點(diǎn)，為理解小魚危急的可憐處境做鋪墊.二、讀思結(jié)合，學(xué)文習(xí)法，撥動(dòng)情感之弦。1.抓住詞句的訓(xùn)練點(diǎn)，讀中有思。1)在閱讀過程中，抓住水少魚多吸干蒸干，學(xué)

4、習(xí)提取信息和批注,進(jìn)行品詞析句，理解小魚的可憐。2)”你就是小魚會(huì)說(shuō)什么呢?”創(chuàng)設(shè)情境,深情導(dǎo)讀,角色轉(zhuǎn)換使學(xué)生感同身受,體會(huì)小魚在危急關(guān)頭的內(nèi)心感受,為下文中與小男孩產(chǎn)生情感共鳴作好鋪墊。2.還原文本的空白點(diǎn)，加深體驗(yàn)。畫出小男孩是怎么做的？走得慢——水洼多、不想漏掉一個(gè)水洼，一條小魚。不停——（魚有很多，成百上千條）希望救更多的小魚用力扔——不讓小魚再被海水從上沙灘。3.著眼語(yǔ)言的聯(lián)系點(diǎn)，感悟生命的寶貴。抓”在乎”小魚在乎(文本直接呈現(xiàn)),小男孩在乎(行為展現(xiàn)),我們?cè)诤?學(xué)習(xí)所得),感悟生命的寶貴三、因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)以致用，傾吐學(xué)習(xí)之得。讀”我在乎”小詩(shī)如果你遇到

5、受傷的小動(dòng)物,你會(huì)怎樣做呢?說(shuō)一說(shuō).五、說(shuō)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，圖文結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。1、開小火車讀字詞。最后讀“淺水洼”2、板書：“淺水洼”，理解詞義1）什么是水洼2）淺水洼說(shuō)明什么3、課文一、二句導(dǎo)入我發(fā)現(xiàn)沙灘的淺水洼里,有許多小魚,今天我們就來(lái)看看被困在這淺水洼里的小魚，板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞,為順利閱讀課文作準(zhǔn)備.創(chuàng)設(shè)情境,理解淺水洼的特點(diǎn)，為理解小魚危急的可憐處境做鋪墊.】二、讀思結(jié)合，學(xué)文習(xí)法，撥動(dòng)情感之弦。一）學(xué)習(xí)第一部分，理解情況危急。1、小魚遇到了什么麻煩？用畫出。怎樣讀呢？朗讀匯報(bào)：它們被困在淺水洼里，回不了大海了。困（講“困”是包圍的意思

6、。）——被困——它們被困在水洼里，回不了大海了。2、是一條小魚嗎？從那句話看出有很多小魚被困住了？用曲線畫出。批注“魚多”，該怎樣讀呢？朗讀匯報(bào)：被困的小魚也許有幾百條，甚至有幾千條。可以用什么詞語(yǔ)概括呢？（成百上千，成千上萬(wàn)，不計(jì)其數(shù)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)）3、小魚不僅僅被困在淺水洼中，而且情況越來(lái)越危急，用雙橫線畫出描寫小魚越來(lái)越危急的句子。批注“危急”。生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。研讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。研讀“蒸”字。（演示課件）現(xiàn)在老師就帶著你們走上沙灘，看看其中的一個(gè)淺水洼

7、。請(qǐng)你仔細(xì)觀察水的變化。（水少而消失快）師：太陽(yáng)光火辣辣地照在水洼里，溫度越來(lái)越高，越來(lái)越高,看著這些小魚，能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？帶著對(duì)小魚的同情，再讀讀這兩句話。導(dǎo)讀：它們被困在淺水洼里，回不了大海了。一分鐘，兩分鐘過去了，本來(lái)就不多的水還在減少,這樣下去學(xué)生接讀（用不了多久，淺水洼里的水會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。）十分鐘過去了，漸漸升起的太陽(yáng)將這一點(diǎn)點(diǎn)水曬得越來(lái)越燙，越來(lái)越少。這樣下去學(xué)生接讀（用不了多久，淺水洼里的水會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。）現(xiàn)在你就站在沙灘上，展開想象，說(shuō)出自己的想法。有那么多可憐的小魚被困在淺水洼里