花季中的相思樹

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1、花季中的相思樹桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心學(xué)校沈玉林2012年10月各位評委老師大家好：今天我說課的主題是“花季中的相思樹”，相思樹是一棵美麗的愛情之樹，在中職校園學(xué)生們正處于青春期，對異性充滿渴望與好奇，并開始形成自己的異性價(jià)值觀，此時(shí)最需要老師的正確引導(dǎo)與幫助。接下來我從五方面向各位評委老師說說我是如何幫助學(xué)生認(rèn)識青春期的。1、分析教材地位及相關(guān)知識本課設(shè)計(jì)我選用的教材是高教社出版愈國良教授主編的《心理健康》，本課在教材第四單元14課，我設(shè)計(jì)的主題為“花季中的相思樹”，我認(rèn)為學(xué)生談不談戀愛，既不是課本說的算，也不是老師說的算，而是學(xué)生自己的選擇。我希望在課堂上能保持價(jià)值中立，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識友情與愛

2、情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做出理智的選擇，而不是被動(dòng)的強(qiáng)迫。2、確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)⑴根據(jù)心理健康教學(xué)大綱要求，我確立的教學(xué)目標(biāo)分為：認(rèn)識目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識青春期自己的心理特點(diǎn)，了解友情與愛情的聯(lián)系與區(qū)別；能力目標(biāo)：初步了解愛情，探索與異性的相處之道；情感目標(biāo)：能客觀辨析中職生戀愛利弊，做出理智選擇，樹立正確的兩性觀；一、教材分析⑵教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識友情與愛情的區(qū)別；創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生辨析中職戀愛利弊，能主動(dòng)控制與拒絕；⑶教學(xué)難點(diǎn)與突破讓學(xué)生能初步認(rèn)識愛情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)在還無法承受愛情的責(zé)任，需要等待自己成熟；這時(shí)需要老師循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，不可用填鴨強(qiáng)迫式，以免引起

3、學(xué)生的逆反心理。在授課過程中，對戀愛既不能引起學(xué)生極大興趣與好奇，出現(xiàn)嘗試的沖動(dòng)；也別讓學(xué)生產(chǎn)生過分畏懼抵觸心理，老師需要把握好分寸，抓好“度”。本堂課的教學(xué)思想采用羅杰斯的人本主義教學(xué)策略，教師以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，搭設(shè)學(xué)習(xí)階梯，引導(dǎo)學(xué)生一步步向上攀登，最后撤去階梯，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立發(fā)展的地位。具體采用的教學(xué)方法有：講授法、啟發(fā)法、情境模擬法、討論法。首先采用講授法，同時(shí)積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考與感悟，接著創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、分享、交流，最終老師總結(jié)升華。這四種教學(xué)法層層遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教法分析我在備課時(shí)，一直思考學(xué)生與老師的角色問題，既不能把課堂的主角完全交給

4、學(xué)生，畢竟學(xué)生的愛情價(jià)值觀還未形成，老師會(huì)疲于應(yīng)付各種不同的愛情觀，甚至被學(xué)生牽著鼻子走；也不能以老師為中心，一味強(qiáng)調(diào)戀愛是洪水猛獸，千萬不能嘗試，但有哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少年不鐘情，又有誰能禁止的了這種朦朧的感情？最終我確立課堂上以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，老師在課堂上把握方向善于引導(dǎo)，課堂內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)想、主動(dòng)做。三、學(xué)法分析四、教學(xué)過程本堂課我確立了7個(gè)部分，如下：㈠導(dǎo)入部分把想象中的相思樹與現(xiàn)實(shí)中的做反差對比，引申現(xiàn)實(shí)中的愛情與憧憬的愛情是有區(qū)別，甚至期望越大失望越大，引導(dǎo)學(xué)生正視愛情，并播放FLASH《我是女生》，放松心理。

5、㈡花季中的相思樹通過《女人是老虎》的故事，告訴學(xué)生就算是一個(gè)從未講過異性的小和尚，在18歲的青春期，也會(huì)對老虎般的女人心動(dòng)！而青春期的我們對異性充滿渴望與好感是很正常的，但如果混淆友情與愛情，則會(huì)讓自己陷入苦惱甚至傷害。跟進(jìn)一個(gè)視頻案例《健飛的故事》，讓學(xué)生辨析他們?nèi)说母星槭怯亚檫€是愛情？很自然引出本堂課的一個(gè)重點(diǎn)。㈢中職生！友情？愛情？這是本堂課的第一個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生區(qū)分友情與愛情的區(qū)別與聯(lián)系，我說聯(lián)系，學(xué)生討論回答區(qū)別，大部分班級同學(xué)能說出2個(gè)，不足的由老師補(bǔ)充，并案例分析，基本上同學(xué)們對友情與愛情的區(qū)別都能有個(gè)理性的認(rèn)識，之后問題來，既然二者不同，那什么是愛情呢？進(jìn)入本課難點(diǎn)。㈣什

6、么是愛情我通過5步驟突破這個(gè)難點(diǎn)，首先拋出4鐘情境讓學(xué)生辨析，這些是愛情么，如果不是，愛情到底是什么？再擺出斯滕伯格的“愛情三角形”，向?qū)W生解釋親密、激情、承諾的含義。接著設(shè)問：這個(gè)三角形中的三條邊，我們現(xiàn)在能擁有幾條？與同學(xué)一同分析，或許我們有非常親密，無話不說的異性朋友，也會(huì)有非常仰慕、崇拜的異性同學(xué)，但現(xiàn)在有沒異性能給你承諾？啟發(fā)思考——沒有！引導(dǎo)分析原因其實(shí)很簡單，現(xiàn)在還沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。一個(gè)衣食住行都靠父母，還不能獨(dú)立的人，怎么能給你承諾，他給的承諾都是空頭支票，在畢業(yè)的時(shí)候，或許他老爸一個(gè)電話，他就一溜煙的跑回家去了。之后教師小結(jié)：沒有承諾底座的三角形隨時(shí)都會(huì)倒塌！最后案例跟進(jìn)：“

7、二年中職生活，談了一年的戀愛，畢業(yè)后一個(gè)月就分手了，最終二人都沒能拿到畢業(yè)證書。”經(jīng)過以上的引導(dǎo)、啟發(fā)、分析、小結(jié)。同學(xué)們對什么是愛情，都能有一個(gè)感性的認(rèn)識，至少知道中職生戀愛不是愛情！那么既然不是愛情，我們現(xiàn)在該如何與異性相處呢？自然引入下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。四、教學(xué)過程㈤與異性交往準(zhǔn)則向?qū)W生提供三種與異性交往的準(zhǔn)則，只要遵守，既能愉快的與異性相處，又不會(huì)讓自己陷入煩惱。再引用一個(gè)“青蘋果”的經(jīng)典比喻，中職生戀愛就像一個(gè)青蘋果