石春暉如何培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力????“興趣是最好的老師。”對中學(xué)生來說，興趣是推動其學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力，如果學(xué)生對語文實踐活動沒有興趣，即使教師的水平再高，也不可能取得好的效果。而一旦學(xué)生有了興趣就會由“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，最終發(fā)展成為“我愛學(xué)”、“我愛練”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性就能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生智慧的潛能就能完全釋放出來，學(xué)生的語文能力就有可能增強(qiáng)。?興趣是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的前提，特別是中學(xué)生。因此，我們無論進(jìn)行什么訓(xùn)練，都要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生的語文技能訓(xùn)練取得好的效果，才能使學(xué)生體味到成功的喜悅，從而激發(fā)

2、學(xué)生更大的興趣，而能力也就在良性循環(huán)中得以形成和提高。??????我們的教師在教學(xué)中要在傳授知識的同時，還要注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。古人尚且知道：“授人以魚，不如授人以漁?！焙螞r今人？所謂方法，乃是解決問題的一門程序，也是一種技能，是對如何解決問題的規(guī)律性認(rèn)識。例如，訓(xùn)練學(xué)生給文章分段的技能，我在教學(xué)中先給學(xué)生講授給寫人、記事、寫景、狀物的文章如何分段，再找同類型的文章讓學(xué)生試著分段，并在訓(xùn)練的過程中針對學(xué)生遇到的問題作具體的指導(dǎo)，這樣堅持訓(xùn)練下來，提高學(xué)生的閱讀能力就不困難了。?????語文能力是在運(yùn)用語文解決問題的不斷實踐中形成的，課堂是學(xué)生進(jìn)行語文技能訓(xùn)練的主要場所。在課堂上首先要從學(xué)生

3、的實際出發(fā)，針對學(xué)生技能方面的缺陷多訓(xùn)練。例如，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，可以采用復(fù)述課文、向?qū)W生介紹自己、扮演角色表演等方式進(jìn)行訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，可以讓學(xué)生堅持寫日記。但可能時間長了，學(xué)生就會覺得沒什么可寫，內(nèi)容空洞。我是這樣指導(dǎo)訓(xùn)練的：如“今天天氣很冷”，我要求學(xué)生不許說“冷”字，只寫冷的表現(xiàn)。學(xué)生說，“北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”，“河里結(jié)了冰，窗戶的玻璃上也凍上了冰花”，“同學(xué)們凍的手都僵了，寫不了字”。通過訓(xùn)練，學(xué)生寫的文章也就具體生動了。其次就是要考慮差異，照顧全班。好的學(xué)生要多練，差的學(xué)生更要創(chuàng)造條件讓他們多練。我在課堂上提問是很多的，一節(jié)課常在十幾人次以上，同一個問題有時讓好幾個學(xué)生來回

4、答，目的也是就要使更多的同學(xué)來練聽、練想、練說。?????培養(yǎng)學(xué)生的語文能力如果單靠課堂上的多練，能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須充分利用學(xué)生課外的時間，擴(kuò)大學(xué)生的視野，把語文學(xué)習(xí)和生活、社會緊密結(jié)合起來.增大課外閱讀量。我常向?qū)W生推薦一些課外讀物，并從學(xué)校圖書館借出一些書，供學(xué)生活動課時閱讀，這樣學(xué)生自讀的數(shù)量增加了，知識面擴(kuò)展了。在閱讀的過程中，學(xué)生就潛移默化的提高了自己的閱讀理解能力.豐富語文實踐活動。拓展語文教學(xué)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。比如，讓學(xué)生辦手抄報、黑板報，向?qū)W校廣播站投稿等，從而使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到綜合訓(xùn)練，促進(jìn)其語文能力的提高。?????正所

5、謂理解不是講出來，能力不是教出來的。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是一項艱巨的任務(wù)，需要教師教學(xué)的刻苦鉆研及學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練的雙項配合。只要我們從小抓起，加強(qiáng)語文實踐，一定會使學(xué)生的語文能力得到提提高。