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1、依托班級文化建設，打造班級靈魂管理，實現(xiàn)學生自主發(fā)展河南省濟源第一中學：余維民現(xiàn)代教育正在由單純的學科教學向學科教學人文熏陶相互滲透的綜合化的方向發(fā)展；現(xiàn)代管理正在由過去的外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅動方向轉變。文化影響力的大小已成為一所學校、一個班級是否具有現(xiàn)代性的重要標志，是現(xiàn)代學校、班級管理的首要任務和最高境界。據(jù)此，班級文化建設十分必要，具有十分重要的意義。首先，讓我們對班級文化進行簡單的解讀：班級文化是指在班級生活中逐漸形成的、以師生共同認可的價值觀為核心的群體意識、群體精神氛圍和群體行為規(guī)范。融
2、激勵性、互動性、無痕性、彌散性為一體的班級文化通過暗示、從眾、認同、模仿等社會心理機制的影響，從而可對青少年學生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此班級文化是青少年學生不可替代的精神成長的搖籃。其次，班級文化中積極的因素對學生的發(fā)展會產(chǎn)生積極的推動作用，主要表現(xiàn)在以下方面：1．教育作用班級文化形成的一種生活氛圍，對學生的健康成長具有引導、調(diào)節(jié)和糾偏的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的這種教育作用不同
3、于課堂教育，他雖是無形的，但又是無所不在的。2．凝聚作用班級文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在班級文化能把班級成員的個人權益與班級的命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級的行為和努力方向一致。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群眾文化，寄托著他們共同的理想與追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發(fā)成員對班級目標。準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。3．激勵作用班級文化能為每個班級成員提供享受和創(chuàng)造的環(huán)境，提供活
4、動的背景以及必要的設施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)每個成員及基地發(fā)展自我，調(diào)動參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學習和生活中去。4．規(guī)范作用班級文化所形成的規(guī)范體系是一種強大的力量，使班級成員不得不自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范，這也是學生歸屬感需要和集體的教育力量決定的。班級文化對成員的制約主要通過三條途徑得以實現(xiàn)：一是氛圍制約，包括班級環(huán)境、人際關系、班級風氣等；二是制度制約，包括法律法規(guī)、規(guī)章制度、班規(guī)民約等；三是觀念制約，包括班級理念、道德水平
5、和班級輿論等。班級文化的建設：一、班級物質(zhì)文化建設（一）建設和諧的班級環(huán)境1．教室布置的規(guī)劃（1）教室前黑板上（2）教室前黑板左（3）教室前黑板右（4）教室后黑板（5）教室后黑板左（6）教室后黑板右（7）教室右墻前（8）教室右墻中（9）教室右墻右（10）教室左墻前（11）教室左墻中（12）教室左墻后（13）教室前空調(diào)上（14）教室后空調(diào)上（15）教室前后門內(nèi)外（16）教室桌椅的擺放1．教室布置的操作（1）班訓的張貼（2）標語的張貼（3）管理園地（4）公告欄（5）榮譽欄（6）黑板報（7）學習園地（8）閱讀欄2
6、．教室布置的原則（1）教育性（2）主動性（3）主體性（4）階段性（5）針對性（6）藝術性（7）實用性（8）創(chuàng)造性3．教室布置的注意事項（1）布置教室時要有安全意識。（2）布置教室時，要考慮材料的經(jīng)濟性，要有節(jié)約意識，切忌鋪張浪費。（3）布置教室時不要造成對教室墻壁及其他硬件的保護意識。（一）建設個性化的班級標志1．班級名稱（1）地域命名（2）以志向命名（3）以班主任姓名命名（1）以感恩之心命名1．班訓（1.）要兼顧內(nèi)容與形式（2）要有創(chuàng)意（3）要講究文采2．班歌3．班旗或班徽
