走近作者，升華情感

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1、《林中樂隊》導(dǎo)學(xué)案（第二課時）楊彩霞教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理清這支樂隊的成員們各自的樂器和演奏方法；體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。（重、難點）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.指名說說課文的主要內(nèi)容。2.生讀課文。二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀課文，了解林中小動物的演奏方式。三、細心讀文，交流感悟引入：森林里，不光是鳥，所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器，各有各的唱法，各有各的奏法。可真熱鬧?。∽屛覀円黄鹱哌M森林，去感受林中樂隊帶給我們的無限妙趣吧！　　瀏覽課文，找出文中的中心句。

2、　　預(yù)設(shè)：學(xué)生感覺有困難，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：通過讀課文，你們覺得這是一支什么樣的樂隊？文中哪句話能夠概括這支樂隊的特點？學(xué)生根據(jù)教師提示，能夠找出中心句。（課件出示中心句，學(xué)生齊讀。）師：課文是怎樣具體描繪這支林中樂隊的呢？請同學(xué)們先默讀課文，畫出這支林中樂隊的演奏者和演奏形式，然后在小組內(nèi)交流，共同完成表格。（課件出示小組合作學(xué)習(xí)提示）（學(xué)生先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，共同完成表格。）（課件出示句子：在森林里可以……呱呱聲。引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……也可以……”說話。）（出示課件中的表格）交流反饋，填寫課件中的表

3、格。（1）結(jié)合表格、課文和插圖，重點引導(dǎo)學(xué)生理解林中動物是怎樣演奏的。如課文是怎樣具體描寫天牛拉小提琴的；水鳥、沙雉又是怎樣演奏美妙的音樂的。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解文中的象聲詞。讓學(xué)生勾畫出文中的象聲詞，并說出是什么動物發(fā)出的。（出示課件象聲詞）學(xué)生模擬動物的聲音。（3）作者為了把林中動物的聲音寫得生動、逼真運用了比喻的修辭手法，請小朋友從文中找一找。引導(dǎo)學(xué)生重點理解比喻句：啄木鳥尋找能夠發(fā)出響亮聲音的枯樹枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實的嘴，就是頂好的鼓槌。”先讓學(xué)生去注意這個比喻句，比如可以問問說：哪個小動物演奏的

4、樂器讓你覺得很有趣？然后組織學(xué)生交流，這樣的句子寫得好在哪里？再說一說這句話把什么比作了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并仿造比喻句。“天牛的脖子嘎吱嘎吱地響——這不是活像在拉一把小提琴嗎？”（這句話不僅用擬聲詞“嘎吱嘎吱”，還使用了比喻、反問的修辭手法，逼真地寫出天牛發(fā)出的聲音及發(fā)音的方式。）（4）師：作者為什么能把這支樂隊描繪得如此惹人喜愛呢？引導(dǎo)學(xué)生體會作者聆聽林中樂隊時的愉悅心情，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著對動物們的喜愛之情，朗讀課文。3.小朋友，你們想認(rèn)識課文中出現(xiàn)的小動物嗎？（出示課件小動物圖片）　　4.引導(dǎo)學(xué)

5、生體會課文圍繞中心句進行具體描寫的寫法?！　煟盒∨笥褌?，作者圍繞“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”這個中心句，具體描寫了林中動物們是如何唱歌奏樂的，你在說話或習(xí)作時用過這種方法嗎？你能用這樣的方法說一段話嗎？（出示課件）如，下課了，操場上可真熱鬧呀！（）。天上的云彩形狀各異。（）。四、走近作者，升華情感1.在森林里，小動物們各現(xiàn)其能，用自己獨有的方式為我們奏響了一曲又一曲美妙的樂章，小朋友們，是誰把我們帶到這個神奇的樂隊，聽到這悅耳的聲音的？他為什么能發(fā)現(xiàn)

6、森林中如此美妙的樂隊呢？?（出示課件：走近作者）2.優(yōu)美的音樂總能讓人浮想聯(lián)翩。讓我們欣賞音樂《森林狂想曲》。（播放音樂）五、作業(yè)背誦自己喜歡的段落。