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《培養(yǎng)學(xué)生互批互改作文能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、培養(yǎng)學(xué)生互批互改作文能力 在當(dāng)今作文教學(xué)改革實踐中，作文批改采用的普遍方式是：老師改，學(xué)生看，多數(shù)批語沒大變。一個語文教師如果要把全班的作文在規(guī)定時間內(nèi)批改的全面、細(xì)致、準(zhǔn)確，對學(xué)生確實能起指導(dǎo)作用，但那是很難做到的?！∨Z多數(shù)是“中心明確、重點突出，結(jié)構(gòu)完整，語句通順”一類的套話，這篇這樣寫，下篇也是“換湯沒換藥”，學(xué)生看后沒有指導(dǎo)意義，久而久之學(xué)生對批語就不感興趣了，作文水平提高慢?！∷员仨毟伦魑牡脑u改觀念，變單一的老師評改為多渠道批改、多功能批改的反饋方式，讓學(xué)生參與作文互批互改，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在互批自改中悟出一些寫作規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自
2、我批改作文的能力，不僅提高了寫作水平，而且提高了閱讀鑒賞水平?！ ∫弧⑴囵B(yǎng)互批的必要性： 葉圣陶說：“我當(dāng)過教師，改過學(xué)生的作文本不計其數(shù)，得到個深切的體會：徒勞無功，但是大家還在干，還要繼續(xù)干下去。不是值得想一想嗎？” 這的確是值得我們語文教師認(rèn)真想一想的重要課題。葉老還說：“語文教師的責(zé)任并不是專為學(xué)生講書和批改作文，講書要達(dá)到不需要講，批改作文要達(dá)到不需要批改，學(xué)生自己能夠認(rèn)真下筆，完稿之后又能夠斟酌修改。假如不明白這些，只認(rèn)為寫批語是作文教學(xué)特別重要的事，沒有認(rèn)清寫批語究竟為了什么，雖然有改進(jìn)工作的愿望，實際上工作不會有什么改進(jìn)，愿望就不得不落空。
3、……認(rèn)清語文教學(xué)的目的，研究語文教學(xué)的方法，在實際教學(xué)中不斷試驗，不斷改進(jìn)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，總要使學(xué)生真正受到益處，學(xué)到本領(lǐng)。這才是根本的途徑，可靠的保證?！薄 ≡鯓硬拍茏叱鲎魑牡恼`區(qū)呢？ 我認(rèn)為必須改革作文批改的方法，探索出一條“教師批改與學(xué)生自改相結(jié)合”的新路子。為了改變過去那種“老師改學(xué)生看”的做法，探索一條培養(yǎng)學(xué)生自改作的能力路子，尋求一種提高學(xué)生寫作能力的有效方法，我在教學(xué)實踐中整理出一些淺顯的方法?！ 《處熞分笇?dǎo)方法： 要培養(yǎng)學(xué)生自批互改作文的能力，教師還必須為學(xué)生引出一條可循的路子。這就要求教師在前半學(xué)期進(jìn)行作文指導(dǎo)，批改與評講時特
4、別精心、得法?！ ∈紫龋M快使學(xué)生從教師給自己作文的批改中感受到教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。要知道培養(yǎng)學(xué)生自改能力的方法有很多，但首先要注意兩個過度： 一是要使學(xué)生由教師指出毛病后改，逐步過度到自己發(fā)現(xiàn)毛病改；二是在老師的指導(dǎo)下自改過度到讓學(xué)生獨立自改。這樣一步一步，以形成能力。按照這個從“扶、到、放”的規(guī)律，我在作文教學(xué)中采用“領(lǐng)、扶、放”的批改方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自改的能力?！ 邦I(lǐng)”就是領(lǐng)著學(xué)生學(xué)會批改的方法。當(dāng)學(xué)生的習(xí)作交上來后，教師閱后，找出帶有共通性的問題，選出具有代表性的作文，打印成稿件，在作文修改課上，根據(jù)本次作文的重點要求啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己修改。在
5、修改的過程中，要發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，充分讓學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生爭論，激發(fā)學(xué)生打開思路，調(diào)動學(xué)生的積極性?！ ∷^“扶”，就是教師在作文標(biāo)記，作必要的提示，讓學(xué)生自改。 那“放”的方式就是放手讓學(xué)生自己的文章或互改修改。當(dāng)然這個“放”，并不等于老師可以撒手不管，而仍要在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過學(xué)生的反復(fù)實踐去把握自改方法。這方法就是初讀改錯漏；復(fù)讀該病句；再讀改篇章?！ ∪痉杜呐囵B(yǎng)典型 每個班里總有少數(shù)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，相對來說，培養(yǎng)這些學(xué)生自批互改的能力要容易得多，樹他們?yōu)榈湫?，請他們做小老師，使他們自批互改的能力先提高一步?！ 橹鸩綌U(kuò)大自批互
6、改隊伍鋪好路子。同時我還當(dāng)眾就某一篇或幾篇作文進(jìn)行公開批改，以示范利的方法。 示范批改可以把作文打印分發(fā)學(xué)生們，讓學(xué)生討論，再來修改以作示范。教師通過是實例，多次面批，重點指導(dǎo)，讓這些小老師先較熟練地掌握自批互改的一般方法，熟練地運用各種批改符號，較準(zhǔn)確地寫出批語，為其他同學(xué)樹立榜樣，激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們自批互改的欲望及信心?！ ∷模娣攀执竽憞L試 教師給學(xué)生批改，目的在使他們達(dá)到自己能夠批改的地步，自己能夠批改了，無論寫什么就比較穩(wěn)當(dāng)了。為了達(dá)到這目的我就進(jìn)行了大膽的嘗試，在嘗試的過程中我讓學(xué)生改作文時以4個小組為單位，每組6—8人，互改，也可以以個人為
7、單位，自批自改。 在訓(xùn)練的過程中要根據(jù)學(xué)生的作文水平進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的原則是“由小到大，由簡到繁“的這一原則，分階段進(jìn)行，各有側(cè)重，互相交叉，相輔相成?！ ∥覀冋麄€批改過程共分為三步走。第一步修改句子；第二部修改段落；第三步修改全文。 1．修改句子 句子是語言的最小單位，譴詞造句是寫作的基本功之一。因此，從小就要培養(yǎng)學(xué)生修改句子學(xué)習(xí)的能力入手。為了提高學(xué)生鑒別病句的能力，我向?qū)W生總結(jié)了六種學(xué)生常見的病句類型：即“用詞不當(dāng)、成分殘缺、前后矛盾、詞序顛倒、詞語搭配不當(dāng)、重服羅嗦”等幾種。接著又具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改病句的方法歸內(nèi)三個字“讀、找、改”。讓學(xué)生先認(rèn)
8、真讀，了解句子的基本意思，結(jié)合病句類型查找原因，然后
