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《特崗招教考試心理學(xué)真題解析》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、2012年招教考試心理學(xué)、教育學(xué)心理學(xué)典型例題分析招教考試心理學(xué)歷年真題考試分析題號(hào)試卷一二三四五六總分2010河南特崗單選(40分)16分判斷(20分)7分案例(20分)5分論述(30分)30分作文(40分)(150分)58分2011河南特崗單選(40分)22分判斷(20分)8分論述(20分)10分案例(30分)15分作文(40分)(150分)55分2011鄭東新區(qū)單選(20分)9分多選(20分)6分判斷(10分)5分簡(jiǎn)答(18分)12分論述(20分)案例(12分)12分(100分)44分2011南陽(yáng)臥龍單選(25分
2、)7分多選(30分)12分判斷(15分)6分簡(jiǎn)答(8分)4分案例(22分)7分(100分)36分2011年特崗教師招聘心理學(xué)考點(diǎn)分析心理學(xué)一、心理學(xué)概述二、認(rèn)知過(guò)程三、情緒情感與意志四、個(gè)性心理五、社會(huì)心理與行為6分3分13分教育心理學(xué)一、教育心理學(xué)概述二、心理發(fā)展與個(gè)別差異三、學(xué)習(xí)理論四、學(xué)習(xí)心理五、教學(xué)心理六、心理健康與教師職業(yè)心理2分3分22分2分4分學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本原則概念重理解類別要分清并記憶準(zhǔn)確論述及簡(jiǎn)答一般是根據(jù)心理學(xué)原理和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)邏輯性記憶基礎(chǔ)上論述解答。第一章心理學(xué)概述1879年,在德國(guó)萊比錫大學(xué)
3、創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是()A、馮特B、韋伯C、馬斯洛D、艾賓浩斯答案:A(德國(guó)馮特:構(gòu)造主義;美國(guó)馬斯洛:人本主義,需求層次理論;德國(guó)艾賓浩斯:遺忘曲線;韋伯)第二章認(rèn)知過(guò)程教師授課時(shí)一邊授課、一邊板書、一邊觀察學(xué)生,這是利用了()A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移答案:C第二章認(rèn)知過(guò)程教師在寫板書的時(shí)候,常把重要的地方用彩色粉筆寫出來(lái),目的是為什么?請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)原理進(jìn)行分析。1、知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí),知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)的將刺激分為對(duì)象和背景,并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先從背景中
4、區(qū)分出來(lái)。2、影響知覺(jué)的選擇性客觀因素有:1、刺激物的絕對(duì)強(qiáng)度,閾限范圍內(nèi)越強(qiáng)烈的刺激,越易被選為知覺(jué)。2、對(duì)象和背景的差別性。差別越大,越容易被選擇。3、對(duì)象的活動(dòng)性。4、刺激物的新穎性、奇特性,也容易引起人們的優(yōu)先知覺(jué)。3、如本題中所說(shuō)的把重要的地方用紅筆寫出來(lái),目的就是教師根據(jù)知覺(jué)的基本特性,將彩色粉筆所寫的內(nèi)容的的刺激絕對(duì)強(qiáng)度變大,較容易從從眾多內(nèi)容中選擇分出來(lái),引起學(xué)生的無(wú)意注意,記住和理解所學(xué)的內(nèi)容。第二章認(rèn)知過(guò)程判斷:德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘的過(guò)程先慢后快。答案:錯(cuò)先快后慢、先多后少,呈負(fù)加
5、速,并且到一定的程度就不再遺忘了。第二章認(rèn)知過(guò)程對(duì)同一問(wèn)題尋找更多不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生思維的()A、流暢性B、獨(dú)創(chuàng)性C、目的性D、變通性答案:D(靈活性)第三章情緒情感與意志判斷:人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自控能力會(huì)減弱,所以總會(huì)做錯(cuò)事。()答案:×第三章情緒情感與意志對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的()A、自制性B、自覺(jué)性C、果斷性D、啟發(fā)性答案:A(善于控制和約束自己的情緒。一方面善于控制自己去執(zhí)行決定,另一方面善于控制情緒和沖動(dòng),表現(xiàn)較強(qiáng)的忍耐性。)第四章個(gè)性心理小學(xué)后期、初中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()A、學(xué)習(xí)
6、興趣B、贏得地位C、得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)D、獲得同學(xué)贊賞答案:D判斷教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。()答案:√(凡是使個(gè)體趨向或接受某種刺激而獲得滿足的,成為正誘因。)第四章個(gè)性心理美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的智力理論是()A、智力的二因素論B、智力的三維結(jié)構(gòu)論C、智力的三元理論D、智力的多元理論答案:D第四章個(gè)性心理影響能力形成和發(fā)展的因素有哪些?一、遺傳和營(yíng)養(yǎng)二、產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗(yàn)三、學(xué)校教育四、社會(huì)實(shí)踐五、主觀努力如何促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?(能力的培養(yǎng))一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
7、新精神和實(shí)踐能力四、幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)第四章個(gè)性心理判斷氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率,是一個(gè)人職業(yè)選擇的依據(jù)之一。答案:√第五章社會(huì)心理行為“以小人之心,度君子之腹”這屬于:A、暈輪效應(yīng)B、投射效應(yīng)C、社會(huì)刻板效應(yīng)D、近因效應(yīng)答案:B第一章教育心理學(xué)于1960年提出“課程改革理論”的教育心理學(xué)家是()A、華生B、杜威C、桑代克D、布魯納答案:D(課程改革由布魯納發(fā)起,促進(jìn)教育心理學(xué)在研究重心、教學(xué)方法、教材教法等方面發(fā)生重大變革)第二章心理發(fā)展及個(gè)別差異判斷:前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念(
8、)答案:√(兒童有兩種發(fā)展水平,一是兒童的現(xiàn)有水平,即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平。二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異,就是最近發(fā)展區(qū))第三章學(xué)習(xí)理論論述人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)新課改的啟示?1、課程目標(biāo)層面:“以學(xué)生為中心”,培養(yǎng)完整的人,培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和創(chuàng)造力,能適應(yīng)時(shí)代變化的人。2、課程結(jié)構(gòu)