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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能摘要：導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)所采用的一種教學(xué)技能，它能使學(xué)生很快進入課堂教學(xué)狀態(tài)。本文闡述了在課堂教學(xué)過程中導(dǎo)入的作用，總結(jié)了課堂導(dǎo)入技能的定義，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過實例來介紹提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入技能的若干心得與體會。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；導(dǎo)入技能；策略中圖分類號：g622文獻標(biāo)識碼：a文章編號：1003-2851（2012）05-0142-01俗話說：“良好的開端是成功的一半”。把這句話引用到數(shù)學(xué)課中的話，那么課前導(dǎo)入正是扮演著這種角色。對于學(xué)生來說，導(dǎo)入是課間十分鐘和新課知識之間的“橋梁”，能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動方
2、式；對于教師來說，導(dǎo)入是教師在課堂教學(xué)起始階段采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，向?qū)W生引入新知識的過程，是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的第一關(guān)。一、課堂導(dǎo)入要簡單明了現(xiàn)代教育的突出特征是講究效益和效率，要求教師要有良好的教學(xué)效能感。課堂導(dǎo)入起到的是過渡的作用，重點是導(dǎo)入后的教學(xué)，所以上課教師力求要做到簡單，通過簡單的故事、游戲、實驗、問題導(dǎo)入新課。也就是說教師應(yīng)在短時間內(nèi)使學(xué)生迅速地集中注意力，激發(fā)求知欲望和思維活動，引起學(xué)習(xí)新知識的興趣，全身心地投入學(xué)習(xí)，做到心動、腦思、口說、手寫；同時也能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，并有意地建立起新舊知識之間的聯(lián)系，從心理和知識上進入聽課的良好準(zhǔn)備
3、狀態(tài)，進而為教學(xué)的順利進行創(chuàng)造有利條件。案例：四年級梯形的認(rèn)識師：網(wǎng)上找來一些圖片，同學(xué)們看這些圖片都有一個非常相似的地方，可以叫什么？生：梯形。（板書：梯形）師：為什么？生：……師：你們想認(rèn)識梯形的什么呢？生：定義、特點、作用、畫法……生活中象梯形這樣的圖形很多，學(xué)生在上新課之前，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以教師的導(dǎo)入可以非常簡單，了了幾句話就把學(xué)生的思緒引到梯形中來，通過問題你想認(rèn)識梯形的什么迅速激起學(xué)生想學(xué)習(xí)梯形有關(guān)知識的興趣，學(xué)生的思維立刻引到接下去的新課學(xué)習(xí)中。課堂導(dǎo)入不能過于復(fù)雜。有些教師擔(dān)心導(dǎo)人缺乏新意，喜歡找些與上課內(nèi)容沒有多大關(guān)聯(lián)的事物導(dǎo)入新課，轉(zhuǎn)彎抹角，導(dǎo)入的內(nèi)容很多，看似形式
4、新穎，但是與本節(jié)課聯(lián)系不大，作用不突出，這樣往往導(dǎo)入部分兜了很大一個圈子才把學(xué)生的思緒拉過來，我們可以想象這種做法雖然也起到了導(dǎo)入的作用，但時間和精力花費太大，與導(dǎo)入本身的含義相違背。二、課堂導(dǎo)入要有實在的效果課堂導(dǎo)入要有實在效果，能給這節(jié)課起到助推器的作用，不能因為情節(jié)吸引人就不加選擇的拿來作為課堂導(dǎo)入。那么對于我們教師來說選擇的課堂導(dǎo)入就要有針對性、目的性。導(dǎo)入的問題過于淺白，導(dǎo)人的內(nèi)容過于平淡、大眾化，甚至忽視導(dǎo)入的作用，不易誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新問題，難以促成學(xué)生進行深度思考和探究性學(xué)習(xí)，都會影響導(dǎo)入的效果。案例2：三年級面積和面積單位在小小玻璃店發(fā)生了這樣一個故事：麗麗和方方去請小熊店長給自
5、己心愛的相框加上玻璃，便于保存（課件動態(tài)，呈現(xiàn)小熊店長為兩個大小為6分米×2分米，3分米×4分米的長方形相框安裝玻璃的情景）安裝好了，店長讓他們付同樣多的錢，可二人認(rèn)為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣多的錢不合理，屬于亂收費。店長建議：了解一些有關(guān)面積的知識，自然就明白了。短短的一個故事，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教師就設(shè)計一個買玻璃的場景，通過收費時產(chǎn)生的矛盾，引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生帶著疑問進行下一階段的學(xué)習(xí)。恰當(dāng)設(shè)置生動的情境，把面積教學(xué)蘊涵在情境中作為一個問題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生興趣，同時又使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)面積的實際意義。三、課堂導(dǎo)入要自然教師在教學(xué)中起著“導(dǎo)演”的作用，通過與新課有密切聯(lián)
6、系的某件事物或事情從而自然地進入到新的知識點的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。當(dāng)然這個過程最重要的是給人感覺自然、平滑。自然的導(dǎo)入新課能有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，猶如水到渠成一般。生搬硬套的話，學(xué)生的思維就很難按照預(yù)設(shè)的軌道發(fā)展，容易產(chǎn)生分歧，造成不必要的錯誤理解和誤區(qū)，會直接影響整節(jié)課的效果。案例3：四年級三角形內(nèi)角和師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了用量角器來測量角的度數(shù)，請同學(xué)們來測量三角形紙片上的三個角的度數(shù)。（學(xué)生同桌合作）師：接下來我們做一個游戲。你們說出你測量的三角形紙片上的二個角的度數(shù)，老師便可以猜出第三個角的度數(shù)，相信嗎？（師生活動）師：同學(xué)們，其實你們也可以跟老師一樣棒，只要好好學(xué)習(xí)今天的知識就行了
7、。今天我們來學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和。通過教師猜角的度數(shù)的游戲，使學(xué)生對三角形三個角的度數(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心，自然平滑地引出了新授知識——三角形內(nèi)角和，創(chuàng)設(shè)的情境引起學(xué)生思維火花的碰撞，激發(fā)了學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和的興趣，為后面學(xué)習(xí)新知提供了學(xué)習(xí)資源。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指引者。教學(xué)中教師要根據(jù)教材及學(xué)生的特點，靈活掌握導(dǎo)入技能，打好開頭第一仗，課后
