給學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的發(fā)展空間

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1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間新課程改革的宗旨是要全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高，并發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。而課堂是教育的主陣地，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建開(kāi)發(fā)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)展、激勵(lì)的思想態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩?！闭n程改革中新的教育理念要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的共性，更要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟，獨(dú)特的理解和獨(dú)特的體驗(yàn)。如何使數(shù)

2、學(xué)課堂生動(dòng)鮮活、絢麗多姿？如何使學(xué)生在這樣的課堂上生動(dòng)活潑、個(gè)性飛揚(yáng)？我略談我的幾點(diǎn)看法：一、轉(zhuǎn)變教育觀念觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有了正確的教育思想、先進(jìn)的教育理念，才能建起符合時(shí)代要求的教育觀和學(xué)生觀，才能真正理解教育的根本目的是讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到充分開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣和愛(ài)好?！边@就要求我們必須尊重學(xué)生，不僅尊重其權(quán)利和意愿，還要尊重其身心發(fā)展規(guī)律，尊重個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性，承認(rèn)差異的存在，并根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育。我們清楚“學(xué)生不是一個(gè)個(gè)需要被填滿的容器，而是一支支需要被點(diǎn)燃的火把?！币寣W(xué)

3、生在數(shù)學(xué)課堂上個(gè)性飛揚(yáng)，課堂的教學(xué)就不能是“教”教材，也不是“教”教案，而是要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。我曾聽(tīng)過(guò)我校周佩華老師的這樣一節(jié)一年級(jí)的示范課：師：你們認(rèn)為哪幾堆連起來(lái)是10？先自己連一下。生：（各自連線，一會(huì)兒教室里小手如林）師：誰(shuí)先來(lái)告訴大家，你是怎么連的？生1：7個(gè)的那一堆和3個(gè)的那一堆連起來(lái)正好是10。生2：（迫不及待）6個(gè)和4個(gè)的連起來(lái)，也是10。師：真不錯(cuò)，誰(shuí)還有不同的想法？生：（教室里舉起的小手少了一半）生3：我把2個(gè)一堆，3個(gè)一堆和5個(gè)一堆的連起來(lái)，也是10。師：你真能干，能想到三堆連起來(lái)。生：（舉起的小手又多起來(lái)。）生4：我還想把2個(gè)、1個(gè)和

4、7個(gè)三堆連起來(lái)。生5：1個(gè)、3個(gè)和6個(gè)連起來(lái)也是10。生6：5個(gè)、1個(gè)和4個(gè)連起來(lái)也是10。師：同學(xué)們真了不起，想到可以2堆連起來(lái)，也可以3堆連起來(lái)。（可以強(qiáng)調(diào)2和3兩個(gè)數(shù)字）生7：（又有一位同學(xué)舉手了）我覺(jué)得可以把2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)和1個(gè)連起來(lái)，因?yàn)橐彩?0。師：大家認(rèn)為他的想法怎么樣？生：（鼓掌，表示贊同和欣賞）師：你們真能干，竟然有那么多的連法。……這是《新思維同步》中的一道練習(xí)題，素材蘊(yùn)涵豐富的教學(xué)信息，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。本案例中，教師沒(méi)有將教學(xué)目標(biāo)鎖定在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，在較低的層次盤(pán)旋，而是充分挖掘了題目本身的思維價(jià)值和學(xué)生自身的巨大潛能，讓他們各抒

5、己見(jiàn)，各顯特色。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思維過(guò)程。事實(shí)上，教育的最好成就，就是培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護(hù)他們的自尊和自信，激發(fā)他們的激情與夢(mèng)想。所以，教育的真諦不僅僅是追求百分之百的升學(xué)率，而是要捧出一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的活生生的人。不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比的數(shù)據(jù)，而是要追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主體地發(fā)展。我們教者課堂上應(yīng)該是學(xué)生探索精神和好奇心的保護(hù)者，是學(xué)生全面和活潑成長(zhǎng)的守護(hù)者。不要將教師認(rèn)真講，學(xué)生專心聽(tīng)，這種有條不紊的“規(guī)矩”、“有序”作為課堂教學(xué)的最高境界，而應(yīng)通過(guò)改變課堂教學(xué)的組織形式來(lái)突出學(xué)生的主體性，應(yīng)以寬容、尊重的

6、態(tài)度對(duì)待學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，保護(hù)好學(xué)生的好奇心和“異想天開(kāi)”，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，善待學(xué)生的質(zhì)疑。只有這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中才能個(gè)性飛揚(yáng)。一、營(yíng)造寬松的環(huán)境曾經(jīng)看到一幅漫畫(huà)：三角形、正方形、圓、菱形經(jīng)過(guò)學(xué)校加工后，都成為了形狀大小一致的零件。這幅漫畫(huà)將現(xiàn)行教育忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不足表現(xiàn)得淋漓盡致。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是“苦學(xué)”，又遑提個(gè)性的發(fā)展呢？研究表明，愉悅、寬松、民主、平等的氛圍里，人的心態(tài)最放松，人最具靈氣與個(gè)性。我聽(tīng)過(guò)我校蘇賢娜老師的這樣一節(jié)一年級(jí)示范課：經(jīng)過(guò)一番生活情景的創(chuàng)設(shè)，引出了例題“8+5”。大多數(shù)學(xué)生都喊出了得數(shù)是“

7、13”。師：你們真是太聰明了，不過(guò)你能把你的想法告訴大家嗎？生1：從5里面拿出2給8還剩3，8加2得10，10再加3就是13。師：（投影儀上顯示學(xué)生的想法）真不錯(cuò)，那其他同學(xué)還有什么其他想法呢？生2：我把8分成5和3，5加5得10，10加3就是13了。師：（展示學(xué)生的想法）也很不錯(cuò)，還有不同的想法嗎？生3：我把8看成10，10加5就是15，15再減2得13。師：（展示學(xué)生的想法）誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的想法？生4：我把8看作5，5加5得10，10再加3就是13。生5：我已經(jīng)知道兩個(gè)8加起來(lái)是16，16再減3就是13。師：你們真是太能干了，竟然想法那么多，這些想法都是對(duì)

8、的。那么，你認(rèn)為哪種方法好呢？生：（議