201407五六新教材培訓(xùn)沈峰老師講座課件

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1、對(duì)五、六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考沈峰思考之一：關(guān)于Storytime的再認(rèn)識(shí)A：這個(gè)版塊是按照對(duì)話來(lái)教還是按照語(yǔ)篇來(lái)教？B：對(duì)話不是語(yǔ)篇嗎？A：我以為語(yǔ)篇指的就是閱讀課，對(duì)話往往不是閱讀課。B：……思考之一：關(guān)于Storytime的再認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇（discourse）指的是實(shí)際使用的語(yǔ)言單位，是交流過(guò)程中的一系列連續(xù)的語(yǔ)段或句子所構(gòu)成的語(yǔ)言整體。從功能上來(lái)說(shuō)，它相當(dāng)于一種交際行為?？偟恼f(shuō)來(lái)，語(yǔ)篇由一個(gè)以上的語(yǔ)段或句子組成，其中各成分之間，在形式上是銜接（Cohesion）的，在語(yǔ)義上是連貫（Coherence）的。思考之一：關(guān)于Storytim

2、e的再認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇教學(xué)是相對(duì)于以詞匯和句子結(jié)構(gòu)為中心的教學(xué)而言。語(yǔ)篇可以是對(duì)話，也可以是獨(dú)白，它包括書(shū)面語(yǔ)，也包括口語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生能用目的語(yǔ)來(lái)交流思想和獲取信息。思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。這種語(yǔ)言使用的環(huán)境既包括語(yǔ)言方面的知識(shí)，也包括文化背景、語(yǔ)用、認(rèn)知等方面的知識(shí)。只有語(yǔ)篇教學(xué)，才更有利于在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展他們的言語(yǔ)交際能力。思考之一：關(guān)于Storytime的再認(rèn)識(shí)功能：通過(guò)對(duì)話、短文、短劇等，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力

3、，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。思考之一：關(guān)于Storytime的再認(rèn)識(shí)高年級(jí)的Storytime：更注重整體的理解更注重自主的學(xué)習(xí)更注重連貫的思維與表達(dá)五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時(shí)說(shuō)課Teachingprocedures教學(xué)過(guò)程：Process教學(xué)環(huán)節(jié)Activities教學(xué)活動(dòng)Purposes設(shè)計(jì)意圖Pre-reading閱讀前1.Freetalk2.Listenandguess3.Lookandsay1.創(chuàng)設(shè)整體情境；2.激發(fā)興趣和積極性；3.導(dǎo)入故事地點(diǎn)—

4、forest；4.滲透句型教學(xué)—Therebe…五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時(shí)說(shuō)課Teachingprocedures教學(xué)過(guò)程：Process教學(xué)環(huán)節(jié)Activities教學(xué)活動(dòng)Purposes設(shè)計(jì)意圖While-reading閱讀中1.Watchandanswer2.Readandanswer3.Lookandguess4.Lookandorder5.Readaloudinroles1.了解故事背景，預(yù)測(cè)故事；2.整體感知文本，了解大意；3.獲取課文細(xì)節(jié)信息；4.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。五年

5、級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時(shí)說(shuō)課Teachingprocedures教學(xué)過(guò)程：Process教學(xué)環(huán)節(jié)Activities教學(xué)活動(dòng)Purposes設(shè)計(jì)意圖Post-reading閱讀后1.Retellthestory2.Makeashortplayandactitout1.鞏固對(duì)文本的學(xué)習(xí)；2.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行綜合性語(yǔ)言輸出。五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時(shí)說(shuō)課思考與分享:1.關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的整體感知和細(xì)節(jié)信息的獲取。英語(yǔ)故事本身作為

6、一種閱讀素材，非常有利于學(xué)生理解英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)。所以特別要明確學(xué)生能夠讀懂故事。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的整體感知和細(xì)節(jié)信息的獲取，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展脈落，2.基于文本的有效拓展。有梯度的閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，刺激學(xué)生的語(yǔ)言思維?；谖谋?，設(shè)計(jì)一個(gè)有挑戰(zhàn)的拓展活動(dòng)。讓學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維都能得到很好的鍛煉和啟發(fā)。思考：1.第一次整體理解環(huán)節(jié)有沒(méi)有更合適的問(wèn)題？2.故事理解過(guò)程中，是否可以增加互動(dòng)建構(gòu)故事的環(huán)節(jié)？3.作為第一課時(shí)的教學(xué)，是否可以對(duì)學(xué)生的輸出降低要求？六年級(jí)上冊(cè)Unit4Thenandnow?

7、第一課時(shí)說(shuō)課Teachingprocedures教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入看照片，談?wù)摾蠋煹倪^(guò)去新授觀察圖片，猜測(cè)話題整體感知課文觀看動(dòng)畫(huà)，選擇標(biāo)題自讀全文，完成練習(xí)獲取課文細(xì)節(jié)信息逐圖反饋，理解課文核對(duì)答案，學(xué)習(xí)新句子，新單詞激發(fā)學(xué)生用已知的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)六年級(jí)上冊(cè)Unit4Thenandnow?第一課時(shí)說(shuō)課鞏固閱讀課文，復(fù)述課文鞏固課文學(xué)習(xí)，初步嘗試表達(dá)。家庭作業(yè)改變形式，將文章內(nèi)容表演出來(lái)在理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造、發(fā)揮，活用所學(xué)流利朗讀課文復(fù)述課文準(zhǔn)備照片，為下節(jié)課做準(zhǔn)備復(fù)習(xí)、鞏固課堂所學(xué)。提前思考自己過(guò)去和現(xiàn)在的變化，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。六年級(jí)上

8、冊(cè)Unit4Thenandnow?第一課時(shí)說(shuō)課特別分享：關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言理解及表達(dá)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)。關(guān)注一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。六年級(jí)上冊(cè)Unit4Then