以愛(ài)育愛(ài)-做學(xué)生喜歡的老師

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1、以愛(ài)育愛(ài)，做學(xué)生喜歡的老師－－讀《致教師》有感暑假有幸拜讀了朱永新老師的《致教師》，朱老師通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例針對(duì)性的加以剖析來(lái)解答一線教師工作、生活中的困惑。書(shū)中教師的問(wèn)題、疑惑、故事等都是我們教師身邊所遇到的，所思考的，所疑惑的，所發(fā)生的。我讀了之后，感覺(jué)收獲很大。很喜歡里面的一句話，如果你能夠真正地把愛(ài)給所有的孩子，真正地用心對(duì)待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，你一定會(huì)感受到老師的樂(lè)趣、體驗(yàn)到做教育的幸福?；赝约旱慕逃龤v程，不是在走“以愛(ài)育愛(ài)”，這一教育理念，做學(xué)生喜歡的老師嗎？愛(ài)是細(xì)雨，滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田；愛(ài)是陽(yáng)光，溫暖學(xué)生純真的心靈；愛(ài)是明燈，照亮學(xué)生前

2、行的道路。一個(gè)人的生命中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的；教育中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。教育的真諦在于詮釋生命，而詮釋生命的教育是“以愛(ài)育愛(ài)”。多年的教學(xué)和班主任工作，我深深的體會(huì)到“愛(ài)是教育的源泉”。只有喜歡學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，才能讓學(xué)生喜歡老師，愛(ài)老師。我認(rèn)為教師的愛(ài)是寬容的。寬容必須建立在理解和平等的基礎(chǔ)上，不傷害學(xué)生的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。3“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。教師的愛(ài)是胸懷博大

3、的?！督逃龝r(shí)報(bào)》上有過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的"閃光點(diǎn)"。要盡可能地創(chuàng)造條件讓他們有展示自我的機(jī)會(huì)，更要滿腔熱忱地表?yè)P(yáng)他們的微小進(jìn)步。當(dāng)我面對(duì)學(xué)生，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，我會(huì)盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，我覺(jué)得這樣會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們拼搏，奮發(fā)向上。教師的愛(ài)無(wú)處不在。我把愛(ài)心滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。平時(shí)，遇到有的學(xué)生精神萎靡不振，我會(huì)悄悄的關(guān)心他，問(wèn)他是不是不舒服；有的學(xué)生值日不徹底，我會(huì)拿起笤帚，親自示范的教他，和他們一起掃；有的學(xué)生進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。有時(shí)，我會(huì)撿起學(xué)生不小心掉在

4、地上的文具，送給學(xué)生一杯熱熱的開(kāi)水，擦去運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生額頭上的汗水，囑咐學(xué)生平時(shí)要注意安全。教育無(wú)小事，事事都育人。細(xì)節(jié)不大點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)都是愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)人心靈深處都有一片沙漠，有的人正自己努力，讓它綠樹(shù)成蔭，開(kāi)滿鮮花。而有的人則需要天使的幫助，對(duì)于那些需要幫助的學(xué)生，教師也許就是天使。教師的愛(ài)是無(wú)私的也是嚴(yán)格的3。古今中外的老師都是在幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。它的養(yǎng)成是一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中老師的嚴(yán)格要求是必要的。因此，在一定意義上講，沒(méi)有嚴(yán)格要求也就沒(méi)有愛(ài)。嚴(yán)格要求是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的，要使學(xué)生感受到老師滲透在“嚴(yán)”中的希望和愛(ài)，要做到嚴(yán)之又理、嚴(yán)之

5、有度、嚴(yán)之有愛(ài)。在嚴(yán)的過(guò)程中我認(rèn)為應(yīng)該遵循激勵(lì)的原則，用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，給予積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在老師的贊揚(yáng)聲中感受到愛(ài)，讓她們?cè)谶@種愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到溫暖和幸福，從而走出自卑，逐步樹(shù)立自信。我班有一名學(xué)生叫李明雨，他長(zhǎng)得很像演員王寶強(qiáng)，老師們私下都叫他小王寶強(qiáng)。由于從小沒(méi)有父母管教，是一位非常淘氣的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差，還經(jīng)常說(shuō)謊，犯了錯(cuò)誤死不認(rèn)賬。老師同學(xué)們都不喜歡他，開(kāi)學(xué)初，我先找他談話，說(shuō)我非常喜歡他，希望他新學(xué)期能有一個(gè)更好的表現(xiàn)?？粗笱蟮靡獾谋砬椋抑浪麍?jiān)持不了多久。雖然這樣，我還是時(shí)時(shí)關(guān)心他，只要他有一點(diǎn)進(jìn)

6、步，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他。但是，從開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)星期，他還是多次違反紀(jì)律：午休時(shí)他因沒(méi)有休息而減分;不穿校服；欺負(fù)弱小同學(xué)——3著實(shí)讓我頭疼，意識(shí)到不能放縱他了。我狠狠地懲罰了他。我明白像這種問(wèn)題學(xué)生，隨時(shí)都會(huì)再犯，只要他一為班級(jí)做貢獻(xiàn)，我又趕緊表?yè)P(yáng)他。了解的他從小缺乏親情，我時(shí)不時(shí)的把他喊辦公室，關(guān)心他，給他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)是一塊糖，有時(shí)是一袋餅干。東西雖不起眼兒，但看到他感動(dòng)的小眼神，我知道我的教育起作用了?，F(xiàn)在，只要班里衛(wèi)生不好，他會(huì)主動(dòng)去打掃。衛(wèi)生區(qū)有垃圾，他會(huì)去撿。朱永新老師在《從問(wèn)題收獲成長(zhǎng)的幸?！分姓f(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，這類問(wèn)題孩子的問(wèn)題，不是一兩天形成的，不要期待

7、一兩件事就能改變他們。我認(rèn)為在嚴(yán)厲的基礎(chǔ)上動(dòng)之以情，曉之以理。還要要有足夠的耐心，加上足夠的愛(ài)，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤(rùn)，逐漸被溫暖。每個(gè)孩子都是天使，作為教師，就一定要相信每一個(gè)生命都有著與生俱來(lái)的力量，只是有待教育發(fā)掘和喚醒。我覺(jué)得李明雨在我眼里就是天使，一個(gè)有待于我用耐心和愛(ài)心喚醒的天使。教師的愛(ài)是平等，尊重學(xué)生，公平地真誠(chéng)地、朋友般的接納每個(gè)孩子，平等地愛(ài)每一學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都生活在老師的期待的愛(ài)的目光中。有了愛(ài)的智慧，教育才能走得更遠(yuǎn)。我們教師要帶著愛(ài)心、懷著花苞心態(tài)去看待成長(zhǎng)中的孩子。相信他們都是好孩子，在尊