作文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試

《作文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試作文是語(yǔ)文課程的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生必修的以培養(yǎng)書面表達(dá)能力為主要目標(biāo)的一門課程。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)小學(xué)中年級(jí)的習(xí)作提出了明確的階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些論述為我們的作文教學(xué)提供了正確的導(dǎo)向。然而，在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作水平普遍較低，而且大部分學(xué)生對(duì)作文課沒(méi)有興趣，甚至害怕上作文課，喜歡寫作的學(xué)生寥寥無(wú)幾。一部分學(xué)

2、生對(duì)作文雖然談不上有興趣，，但為了取得優(yōu)異成績(jī)、希望得到教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、考試要考作文等目的，還是能夠認(rèn)真完成。還有一類學(xué)生或許是出于習(xí)慣，既然有作文課，就要認(rèn)真對(duì)待，如果題目合意，就得心應(yīng)手，積極投入寫作過(guò)程；如果題目不合意，就茫然不知所措，但為了完成作業(yè)仍然搜腸刮肚，盡力完成。這一類的學(xué)生基本要占三分之二左右。還有少部分的學(xué)生根本不愿意上作文課，不想寫作文。碰上能做的題目，就敷衍、搪塞一篇；碰上困難的題目，就打鬧說(shuō)笑，拒不完成。這一類的學(xué)生基本要占十分之一左右。針對(duì)以上情況，在作文教學(xué)中，我采取了一些具體的做法，去培養(yǎng)學(xué)生的作文能力和興趣。一、對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)四年級(jí)學(xué)生

3、已經(jīng)進(jìn)行了一年的作文實(shí)踐，但很多學(xué)生的作文篇幅達(dá)不到要求，甚至三言兩語(yǔ)就算一篇文章；或者是下筆千言，但是內(nèi)容卻表述不清，層次混亂，詳略不當(dāng)。這時(shí)，我們應(yīng)該把作文的標(biāo)準(zhǔn)降低一些，要求學(xué)生心里怎樣想筆下怎樣寫，內(nèi)容可詳可略，篇幅可長(zhǎng)可短，把自己的意思表達(dá)清楚就可以了。在作文批改時(shí)，總是以表?yè)P(yáng)為主，把學(xué)生每一處閃光的語(yǔ)言都標(biāo)注出來(lái)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。二、利用課文指導(dǎo)學(xué)生作文小學(xué)語(yǔ)文課本所選的文章無(wú)論是記事的文章，優(yōu)美的詩(shī)歌，還是借事寓理的寓言，優(yōu)秀的民間傳說(shuō)，都是優(yōu)秀的范文。我在閱讀教學(xué)中，一方面指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，另一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法和

4、語(yǔ)言?！堵槿浮愤@篇課文描述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事。學(xué)完《麻雀》這篇課文，學(xué)生又一次感受到了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。我就抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生回顧一下自己在遇到困難時(shí)爸爸媽媽是如何幫助你的，學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話?！度祟惖睦蠋煛芬晃牡膶懛ū容^特別，全文運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。其中第2、3、4自然段并列介紹了人類從生物的特點(diǎn)中得到啟發(fā)而發(fā)明了幾種有益于人類的東西，第5自然段則概括介紹了人類“仿生”的幾種作品。學(xué)了本課之后，我讓學(xué)生仿照這種寫法介紹一種物體。三、多背誦優(yōu)美內(nèi)容我們知道，巧婦難為無(wú)米之炊，對(duì)于初寫作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是有寫作的欲望，但

5、是他們積累的語(yǔ)言不多，想寫好是不容易的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我不僅讓他們背誦課文中的優(yōu)美句子，而且還讓他們每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把平時(shí)課外書看到的優(yōu)美句子或者優(yōu)美文段摘抄下來(lái)，在自習(xí)課上或是課余時(shí)間背誦下來(lái)。這樣，一學(xué)期積累下來(lái)，學(xué)生也學(xué)到了很多東西，在寫作文時(shí)，也能夠用上自己所背的東西。四、充分利用教材要求寫作文S版教材有一個(gè)特點(diǎn)，那就是把口語(yǔ)交際和習(xí)作安排在一起，兩者是一個(gè)有機(jī)的整體，不可分割，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)行口語(yǔ)交際再去寫作。例如，在寫《寒假里的一件事》時(shí)，正好是寒假過(guò)去不久，我先組織學(xué)生對(duì)于剛過(guò)去的寒假生活進(jìn)行小組交流，然后每組再派

6、代表在全班說(shuō)說(shuō)本組誰(shuí)的寒假生活最精彩，復(fù)述下來(lái)。在充分進(jìn)行交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行習(xí)作。這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)事可寫、無(wú)話可說(shuō)了。五、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作文教學(xué)作文來(lái)源于生活，沒(méi)有生活就沒(méi)有文學(xué)。因此，我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫作。例如s版教材第二單元要求學(xué)生寫寫校園風(fēng)景線，在寫這篇作文之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)校園進(jìn)行了觀察，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的地方重點(diǎn)看，看看這個(gè)地方有哪些景物，以及如何去描寫。這樣學(xué)生在寫作文時(shí)，內(nèi)容就真實(shí)生動(dòng)了許多。在讓學(xué)生寫一篇調(diào)查報(bào)告時(shí)，我不是照書上死板硬套，而是聯(lián)系我們的生活實(shí)際先去確定要調(diào)查的內(nèi)容，根據(jù)我們這里的實(shí)際情況，我確定了五個(gè)方

7、面的調(diào)查內(nèi)容，讓后分成小組進(jìn)行調(diào)查，再把調(diào)查結(jié)果形成一篇文章。這樣，學(xué)生即學(xué)會(huì)了觀察和了解真實(shí)生活，又不會(huì)覺(jué)得沒(méi)啥寫。六、充分發(fā)揮學(xué)生的潛力學(xué)生的潛能是無(wú)限的。我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，一方面重視學(xué)生的互相交流，另一方面重視學(xué)生對(duì)作文的批改。學(xué)生寫完作文之后，我把全班學(xué)生分成若干小組，各小組的同學(xué)共同對(duì)一篇習(xí)作進(jìn)行閱讀和修改?？吹胶玫木渥右獦?biāo)注出來(lái)，看到病句要也要找出來(lái)。最后要指出這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。每一學(xué)期，我至少讓學(xué)生批改三次作文，這樣既鍛煉了他們的修改病句的能力，也鍛煉了他們的寫作能力，同學(xué)之間還可以相互學(xué)習(xí)，相互提高。雖然他們是小