縣級(jí)課題申報(bào)表1

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1、編號(hào)：曲陽(yáng)縣教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書??????課題名稱：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中速讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究學(xué)科分類：文科（語(yǔ)文）課題負(fù)責(zé)人：劉輝??????負(fù)責(zé)人所在單位：曲陽(yáng)縣逸夫小學(xué)??????單位地址：曲陽(yáng)縣東關(guān)?????單位電話：4215300郵編：073100??????填表日期：2011年5月20日曲陽(yáng)縣教育科學(xué)規(guī)劃辦公室制12填表須知1、每項(xiàng)課題限報(bào)一名主持人。主持人需具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或科級(jí)以上行政職務(wù)。主持人未達(dá)到上述資格的，可由兩名具有中級(jí)職稱的人推薦（申報(bào)重點(diǎn)課題的主持人需要由兩名具有高級(jí)職稱

2、的人推薦），并填妥推薦人欄目。2、封面上的“學(xué)科分類”是指理科（包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科）、文科（語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、地理、歷史等社會(huì)學(xué)科）、藝術(shù)（體育、音樂(lè)、美術(shù)等）、其他（德育、管理、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)、職業(yè)技術(shù)等）。填寫示例：理科（數(shù)學(xué)）文科（英語(yǔ)）３、成果形式指：專著、論文、實(shí)驗(yàn)（研究或調(diào)查）報(bào)告、調(diào)研文章、其他等。４、“申請(qǐng)書”中的內(nèi)容要求用電腦打?。ê灻?、簽字和蓋章除外）。填妥后的“申請(qǐng)書”，經(jīng)主持人所在單位核實(shí)、簽章后報(bào)送曲陽(yáng)縣教研室。6、本“申請(qǐng)書”報(bào)送一式三份，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。報(bào)批后，由縣規(guī)

3、劃辦、主持人所在單位及本人各存一份。注：本表（A4紙格式）可以復(fù)制或復(fù)印,但不要隨意改動(dòng)格式或添加內(nèi)容。（“四、課題論證”可以加整頁(yè)，其它部分的表格不能改動(dòng)）12一、課題負(fù)責(zé)人資料姓名劉輝性別女出生年月1973.7專業(yè)技術(shù)職務(wù)小學(xué)高級(jí)行政職務(wù)教導(dǎo)主任最后學(xué)歷本科學(xué)位畢業(yè)時(shí)間及學(xué)校、專業(yè)2008年畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)工作單位曲陽(yáng)縣逸夫小學(xué)單位電話4215300通訊地址曲陽(yáng)縣逸夫小學(xué)郵政編碼073100私人電話（家）4266028（手機(jī)）13833293598電子郵箱qy6028@163.com二、課題組主

4、要成員姓名性別年齡學(xué)歷職務(wù)職稱單位張巧茹女46專科副校長(zhǎng)小學(xué)高級(jí)曲陽(yáng)縣逸夫小學(xué)李阿娜女34本科教師小學(xué)高級(jí)曲陽(yáng)縣逸夫小學(xué)楊娜女34本科教師小學(xué)高級(jí)曲陽(yáng)縣逸夫小學(xué)袁霞霞女34本科教師小學(xué)高級(jí)曲陽(yáng)縣逸夫小學(xué)韓曉蘭女40?？平處熜W(xué)高級(jí)曲陽(yáng)縣逸夫小學(xué)三、負(fù)責(zé)人和成員近三年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱作者成果形式頒獎(jiǎng)單位或出版單位發(fā)表時(shí)間《堅(jiān)持課外閱讀，注重語(yǔ)言積累》張巧茹課題縣教研室2008年《激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)》劉輝論文新課程改革論壇2010年5月《荷葉圓圓》閱讀指導(dǎo)課李阿娜閱讀指導(dǎo)課保定市儀器站20

5、11年4月12四、課題論證?1、本選題的意義和價(jià)值：理論意義、應(yīng)用價(jià)值；市內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)；本課題的創(chuàng)新程度。2、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)（所需解決的重要問(wèn)題及重要觀點(diǎn)思路）、難點(diǎn)、研究方法等。3、研究基礎(chǔ)：已取得的相關(guān)研究成果；課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)。4、完成課題研究的保證條件：課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料（主要參考文獻(xiàn)）等條件。閱讀的過(guò)程是讀者感知、記憶、想象、思維、注意等一系列心理活動(dòng)的過(guò)程?？焖匍喿x，則更是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)，它除了要求人

6、們以更快的速度感知、記憶、想象、理解外，要求閱讀時(shí)能“眼腦直映”，高度集中注意力，專注于閱讀，全身心地投入閱讀。只有具備了這種良好的心理素質(zhì)，才可能出現(xiàn)高效率的閱讀。由于學(xué)生的閱讀速度太慢，直接影響了閱讀的速度和效率，影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展，所以，提高學(xué)生閱讀能力已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題，這關(guān)系到九年義務(wù)教育的高標(biāo)準(zhǔn)普及和素質(zhì)教育的全面落實(shí)。課題理論意義：科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人的大腦分為左右兩大部分，其中右腦主要是對(duì)圖形和圖像進(jìn)行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息。進(jìn)行

7、傳統(tǒng)閱讀時(shí)，主要使用左腦；而采用快速閱讀方式閱讀時(shí)，則是左右腦并用，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)行文字信息的辨識(shí)、記憶和理解，所以快速閱讀又被稱為“全腦閱讀”法?？熳x是一種純粹運(yùn)用視覺(jué)的閱讀，是一種講求效率的閱讀，同時(shí)是一種節(jié)省視力和腦力的閱讀，是一種更有利于記憶的閱讀。所以，培養(yǎng)速讀能力，也是開(kāi)發(fā)右腦的需要。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的閱讀潛力普遍估計(jì)過(guò)低，習(xí)慣于教學(xué)生逐字逐句、咬文嚼字地慢讀。許多人對(duì)“速讀”抱有偏見(jiàn)，將“一目十行”這種有效的閱讀方法與“不求甚解”“似懂非懂”“囫圇吞棗”等同起來(lái)。在知識(shí)信息日益加快的今

8、天，即使是精讀也需提速，那種蝸牛式的閱讀方法已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展格格不入了。因此，有必要改革傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率，探索一種快速閱讀的模式。12課題應(yīng)用價(jià)值：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生閱讀一般讀物每分鐘不少于300字，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。而閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分