《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

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1、窮人（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第1～11自然段。教學(xué)目標(biāo)：（一）抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。（二）概括課文的段意。（三）有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì)各人物的心里和性格特征。教學(xué)重點(diǎn)：（一）理解重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（二）從桑娜的行動(dòng)和思想中體會(huì)她善良和勤勞的美好品質(zhì)（三）體會(huì)窮人的窮苦凄慘的生活教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。一、導(dǎo)入（打開課件，大屏幕上顯示出“窮人”的課題，并伴著海浪的聲音。）師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)大致地了解了課文的主要內(nèi)容，?，F(xiàn)在我們來(lái)思考上節(jié)課留下的思考題1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題

2、目？二、教學(xué)過程學(xué)習(xí)第一段（1～2）：（一）默讀課文的第（1～2）段，思考下面的問題。1，桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？2，桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從自然環(huán)境和人物品格思考）（二）請(qǐng)學(xué)生開火車?yán)首x課文并回答，并回答上述的問題。三、學(xué)習(xí)第二段（3～11）（一）找一個(gè)同學(xué)有感情地從第3自然段“沒有一個(gè)人照顧她??！”一直讀到第6自然段完。并請(qǐng)其他同學(xué)注意該同學(xué)朗讀的片段時(shí)語(yǔ)調(diào)的變化。（二）學(xué)生讀完后，老師接著說：當(dāng)桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？接著再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第7自然段，學(xué)生讀完后，老師：哪位同學(xué)談?wù)剟偛诺谝晃煌?/p>

3、學(xué)的朗讀？（然后師生相互交流）接著播放原文的朗讀。（三）師：當(dāng)安娜推開門，她看到了什么？用自己的話簡(jiǎn)單說說。（四）過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢？默讀8～11自然段，畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想，怎么做的句子在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候（老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思）。①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？）在學(xué)生體會(huì)了這句話的意思后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。提問：桑娜覺得非抱回孩子不可，為什么回到家里又

4、忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會(huì)想到這些？這些想法說明她當(dāng)時(shí)是怎樣的心清？（讓學(xué)生自由發(fā)揮）②在學(xué)生體會(huì)理解桑娜矛盾的心理時(shí)，老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句：他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ㄌ釂枺荷Ｄ葹槭裁磳幵缸屨煞蜃嵋活D，從中你體會(huì)到什么？）老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。）（五）找出描寫心理活動(dòng)的句子：（1）桑娜沉思……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……（理解忐忑不安的意思）為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。（讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。

5、她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。）那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來(lái)呢？抽生讀。小結(jié)：作者并沒有用豪言壯語(yǔ)去寫桑娜的語(yǔ)言和心情，而是那樣平平常常地，卻是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫出桑娜作為一個(gè)善良。純樸的婦女此刻的真情實(shí)感。作業(yè)；1摘抄出一些你喜歡的語(yǔ)句詞組2用忐忑不安造句。3課后朗讀課文，并預(yù)習(xí)第三大段