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《北師大五年級(jí)上冊(cè) 《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì) 張金桂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、北師大版五上第七單元面對(duì)錯(cuò)誤《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)福建省晉江市尚志中心小學(xué)張金桂【教材分析】?《遲到》是第七單元的一篇閱讀課文，上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述“遲到”這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。?本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情
2、，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛(ài)。?【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，大多數(shù)學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生會(huì)默讀、速讀、瀏覽課文，在預(yù)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)抓住中心段、中心句，概括課文的大意。能在自己感受深刻的句子旁邊寫(xiě)下批注。能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)預(yù)習(xí)，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài)，而改掉遲到這一毛病的過(guò)程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感激之情。3．通過(guò)品
3、詞析句，情感體驗(yàn)，體會(huì)作者如何通過(guò)“我”的心理變化寫(xiě)出我改正錯(cuò)誤的過(guò)程，又是怎樣通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)父親形象的。4．通過(guò)學(xué)習(xí)，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品詞析句，體會(huì)父親對(duì)我的嚴(yán)和愛(ài)，以及我改正錯(cuò)誤的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受、理解父親嚴(yán)厲而深沉的愛(ài)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：制作課件。10學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課前互動(dòng)：欣賞筷子兄弟《父親》歌曲MV，交流發(fā)生在自己和父
4、親之間的一件事。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也與父親有關(guān)，它是第七單元面對(duì)錯(cuò)誤（板書(shū)：面對(duì)錯(cuò)誤）中的第一篇課文?！哆t到》手拿起來(lái)，跟老師一起寫(xiě)“遲”注意“尺”的“捺”要寫(xiě)成點(diǎn)。這是臺(tái)灣著名作家林海音的作品。（板書(shū)：遲到林海音）二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)師：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事呢？（主要講述了“我”在父親的管教下，改正了上學(xué)遲到的毛病。）（學(xué)法指導(dǎo)：一些寫(xiě)事的文章，可以結(jié)合文章題目，概括文章主要內(nèi)容。）師：“我”上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天竟賴床不起，父親氣極了，打
5、了“我”后，又給我送來(lái)夾襖和銅板。后來(lái)，我改掉了遲到的毛病。（畫(huà)情節(jié)曲線：雨天賴床打送）師：這是一條情節(jié)發(fā)展的曲線，也是故事的線索，長(zhǎng)文章抓住線索就抓住了脈絡(luò)。三、前后對(duì)比，直奔中心師：當(dāng)林海音讀一年級(jí)的時(shí)候，每天早晨醒來(lái)心里就是一陣——（同時(shí)出示句子：當(dāng)我上一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起來(lái)的毛病。每天早晨醒來(lái)，看到照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。）生：愁師：這愁是一天兩天嗎？生：不是，是每天早晨。師：每天如此，已經(jīng)形成毛病，所以上學(xué)經(jīng)常遲到，但是到后來(lái)呢，林海音發(fā)生了什么變化？哪個(gè)自然寫(xiě)到
6、了？（出示最后一個(gè)自然段：10后來(lái)怎么樣，我已經(jīng)記不得了。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門(mén)口，等待著校工開(kāi)大鐵柵門(mén)的一個(gè)學(xué)生。冬天的早晨，站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門(mén)前，手上舉著從家里花池里摘下來(lái)的玉簪花，預(yù)備送給親愛(ài)的老師，她教我跳舞。）學(xué)生齊讀。師：林海音發(fā)生了什么變化？（每天早晨都早早來(lái)到學(xué)校，等校工開(kāi)大鐵柵門(mén)。）師：是呀，以前每天早晨“我”都賴在床上，現(xiàn)在每天早晨——生：站在學(xué)校門(mén)口，等待著校工開(kāi)大鐵柵門(mén)的一個(gè)學(xué)生。師：林
7、海音上學(xué)不但不遲到了，而且能自覺(jué)地提前到校，她改正了錯(cuò)誤，（板書(shū)：改正）得到成長(zhǎng)。林海音的成長(zhǎng)是完全自學(xué)的嗎？他得到了誰(shuí)的幫助？（爸爸）師：爸爸是她生命中非常重要的一個(gè)人物。每個(gè)爸爸媽媽對(duì)待自己的孩子都有自己的教育方式，無(wú)論它是否正確。課文中有一句話能直接體現(xiàn)爸爸的教育“我”的態(tài)度，能找到嗎？（出示句子：我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。）師：從這句話中，可以看出父親教育孩子的態(tài)度有兩種。有——有——學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：疼嚴(yán)）師：沒(méi)錯(cuò)，疼就是愛(ài)，愛(ài)就是疼，你覺(jué)得父親的疼多還是嚴(yán)多？為什么？（
8、運(yùn)用了反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)了父親對(duì)我的管教很?chē)?yán)。）師：可見(jiàn)，在林海音的成長(zhǎng)道路上，嚴(yán)占據(jù)了很大的成分。但是一定要感謝她的父親，他像一顆璀璨的星，指引著她前行。四、研讀品味，感悟父愛(ài)（一）感悟父愛(ài)之嚴(yán)1．師：父親的嚴(yán)具體表現(xiàn)在哪呢？請(qǐng)你快速瀏覽第2—13自然段，找出表現(xiàn)父親管教很?chē)?yán)的句段，用“”劃出，并反復(fù)朗讀體會(huì)，在旁邊寫(xiě)下簡(jiǎn)短的批注。師：在默讀之前，老師要送給大家一把小金鑰匙（出示金鑰匙）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（金鑰匙：閱讀時(shí)要抓住人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的思
