雨的四季教案2

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1、《雨的四季》　教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：由于第一次學(xué)習(xí)劉湛秋的文章，所以需要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。情感目標(biāo)：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)1．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。2．賞析本文的語言特色。教學(xué)方法誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。分析法：寫景抒

2、情散文三部曲：寫什么景、抒什么情、怎樣寫景抒情討論法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己分析句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)媒體多媒體設(shè)備及課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路本文通過作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。教學(xué)步驟一、課前預(yù)習(xí)自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課大家喜歡下雨嗎?雨，是天空的眼淚，是大自然的恩賜。我們接下來要學(xué)習(xí)的這

3、篇文章，是描繪雨的極好代表作。請(qǐng)大家說說對(duì)雨的看法吧。今天，就讓我們一起讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！三、作者介紹劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。四、整體感知，鑒賞文章（一）朗讀課文，初步感知配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨的不同性格的詞語。春雨：溫柔、嬌媚夏雨：熱烈、粗獷秋雨：端莊、沉靜冬雨：自然、平靜（二）

4、再讀課文，具體分析配樂，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的2-5段，分析作者在寫四季的雨的時(shí)候各是運(yùn)用了什么手法？分小組討論，一個(gè)小組解決一個(gè)問題。春雨的寫作手法：（1）運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法；（2）運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）側(cè)面烘托。夏雨的寫作方法:“天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來了…”（正面描寫）“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長…”（側(cè)面烘托）小結(jié)：本段主要通過正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，表現(xiàn)了夏雨過后一片生機(jī)勃勃的景象。秋雨小結(jié)：古人有“逢秋悲寂寥”之感，

5、但是作者在此一掃古人悲秋的哀怨與凄涼，而是在一種成熟、金黃的背景下，展現(xiàn)了秋雨的魅力。冬雨明確：對(duì)比手法五、體會(huì)主旨朗讀課文第一段和最后兩段，結(jié)合第二至第五自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者開篇點(diǎn)題，為全篇奠定了喜愛和贊美的感情基調(diào)，通過對(duì)雨的四季的形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對(duì)雨的愛戀與渴望，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。五、作業(yè)寫作題目：行走在雨中提示：寫出“雨中”二字，注重“我”與“雨”的關(guān)聯(lián)，突出“行走”時(shí)的感受，可從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等方面描寫，在描寫中顯示新鮮感。