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《激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書條件一個(gè)家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要是對(duì)孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。家長要成為孩子讀書的伙伴身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子喜歡閱讀。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的
2、是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學(xué)生自覺自愿地想去讀書。對(duì)于這一點(diǎn)，美國著名教育家吉姆認(rèn)為；讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對(duì)讀書的態(tài)度就變成了“我要讀調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣(1)懸念調(diào)動(dòng)法。在讀書時(shí)，留下懸念給孩子。聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會(huì)掙脫家長的扶持，自
3、己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。(2)故事梗概法。家長先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。例如引導(dǎo)孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長將故事的大致內(nèi)容簡單地向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會(huì)自己去閱讀此書了。充裕的閱讀時(shí)間視孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，最好給他充裕時(shí)間，但是距離討論時(shí)間也不能太長，以免遺忘，又喪失討論此書的熱情。通常我們閱讀完一本書，會(huì)急著想跟別人分享的是：(1)讀完此書的心情、感受。(2)讀完此書的收獲。(3)對(duì)此書不解的部分(4)對(duì)此書的評(píng)價(jià)。因此，在孩子自由閱讀期間(以一本200
4、頁小說為例，約需兩星期)，可以隨機(jī)和他聊一下此書。如“你看到哪里?我已經(jīng)看到他們吵架那一段了?！薄澳隳壳白x到的部分，還算有趣嗎?”“到目前為止，你對(duì)男主角的評(píng)語是什么?”從這樣的閑聊中，偶爾加入自己的個(gè)人意見(必須讓孩子知道這是你的個(gè)人想法，不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”)，以便讓孩子閱讀的熱情維持一定溫度。指導(dǎo)孩子做有效的理解有專家指出，孩子的閱讀是否有效，有三個(gè)指標(biāo)：(1)是否了解自己正在閱讀什么(正在閱讀的內(nèi)容有無矛盾、有無意義)?(2)自己是否對(duì)文章有正確解碼(我的理解和書的原意才相符嗎)?(3)我能不能針對(duì)目標(biāo)
5、來調(diào)整閱讀方向(如果我是為了增進(jìn)作文能力，重點(diǎn)就應(yīng)放在書中的寫作技巧)?這里，提供幾個(gè)曾被用以實(shí)驗(yàn)的“閱讀理解方案”，作為指導(dǎo)孩子閱讀的參考技巧。你應(yīng)該留意孩子以往的閱讀習(xí)慣有何優(yōu)缺點(diǎn)閱讀是自我充電的最好方法之一，把閱讀當(dāng)成一種平常學(xué)習(xí)習(xí)慣，那閱讀將會(huì)是最好的自學(xué)老師。自我閱讀能很好的吸收各種知識(shí)以此來高提自我審美能力，語文的閱讀水平和文化素養(yǎng)等。閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。當(dāng)然良好的閱讀習(xí)慣也需要掌握一定的方法，并長期堅(jiān)持。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)識(shí)心理精選課外書刊。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生思維方式主要是以視覺
6、形象思考主為，在幫他們選書的時(shí)候盡量以圖文并茂的讀物為主；圖文并茂的讀物能更加生動(dòng)形象的描述書中枯燥無味的文字內(nèi)容，讓小學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)讀物產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣興趣。將閱讀與課內(nèi)課外相結(jié)合課本中的有限文章與內(nèi)容不能使學(xué)生們舉一反三，這時(shí)我們就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容廣泛的課外讀刊補(bǔ)充“能量”，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有與這篇文章相關(guān)的資料都可以介紹給學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀才能掌握其中的中心，課外閱讀拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣提升了，讀書的熱情也提高了,自然就能舉一反三。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，充分發(fā)揮他們的
7、閱讀能力與想像，讓學(xué)生在閱讀中享受閱讀帶給他的樂趣。古人說得好“不動(dòng)筆墨不讀書”。學(xué)生閱讀時(shí)也要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，將好的句、段以筆記的方式記下來。或者在字句下面畫橫線，圈圈等多種形式，如果家長、老師看到學(xué)生做的筆記方式不要過多干涉，讓他們以自己的形式做筆記，自由發(fā)揮。閱讀也是一種創(chuàng)作的基礎(chǔ)，為以后寫作可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?正確的閱讀方法能提高學(xué)生的閱讀能力與效率一般在課堂上老師都會(huì)讓學(xué)生自己默讀一遍課文，然后問這篇課文章中心思想是什么，這樣可以教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外
8、閱讀中就能自主的進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。1、按順序閱讀。每讀一篇文章，先按一定的順序閱讀，把文章從頭到尾讀一遍，找出文章大致要表達(dá)的意思，然后再深入找出文章中表達(dá)的先后順序，比如：先說什么，再講什么，最后講什么。找出作者想表達(dá)的中心思想。2、分步朗讀。讀懂了全文，了解了文章的主要思想與內(nèi)容后，就要分步賞讀，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成“不恥下問”的精神，看不懂的地方就要提出來弄明白。僅會(huì)提問題也還是不夠的，要學(xué)會(huì)回答問題。通過這樣
