《我的第一本書》

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1、我的第一本書牛漢牛漢，生于1923年10月，山西省人?？谷諔?zhàn)爭期間在陜甘地區(qū)讀中學(xué)、大學(xué)。1940年發(fā)表作品，主要寫詩，近十年寫作散文。已出版詩集十余本，散文集七本，詩話集兩本。此外還參與主編中國現(xiàn)當(dāng)代詩選數(shù)部，臺灣編印了《牛漢散文精選》。從事文學(xué)編輯工作半個多世紀(jì)，曾主編《新文學(xué)史料》二十年，現(xiàn)為中國作協(xié)全國名譽(yù)委員，中國詩歌協(xié)會副會長。教學(xué)目標(biāo)1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語。2、理解作者對生活的那一份詩意的感悟。3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。幽默(yōumò):有趣或可笑而意義深長.凄慘(qīcǎ

2、n):凄涼悲慘.奧秘(àomì):奧妙神秘.翻來覆去(fānfù):一次又一次;多次重復(fù).溫厚(wēnhòu):溫和寬厚.你能復(fù)述課文內(nèi)容嗎？要求：A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。課文中哪些內(nèi)容你比較感興趣？能說說理由嗎？整體感知，思考:1、60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分,沒有封面,沒有頭尾”的國語課本為何令作者永志不忘,并專門著文紀(jì)念?2、文題“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎?還可以作怎樣的理解?3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的

3、?1、60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分,沒有封面,沒有頭尾”的國語課本為何令作者永志不忘,以致專門著文紀(jì)念?思考因為當(dāng)中蘊涵著父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意[父子情同學(xué)情].2、文題“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎?還可以作怎樣的理解?“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著艱辛，人間溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛、感激的復(fù)雜感情追憶“第一本書”的。因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，

4、同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。品析文中的重要語句1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感到一點生命最初的快樂和夢幻。”(作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂和夢幻”是什么?)作者對童年的感覺是辛酸的,“童年沒有幽默”,寫其童年生活艱苦和沉重,不僅自己家的生活是窘困的,幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎.但是,畢竟是童年,無論生活多么艱苦,也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣,能和小伙伴、小動物在一起,回到大自然中間,有人間真情，就是快樂的,而且童年時代只要玩起

5、來,什么困苦都會忘.這就是生命最初的快樂.2、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。3、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。4、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”，“枉寫了這幾十年詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?)“枉”字可以理解為:白白地,無價值地,無意義地。作者的第一本書,既是求知

6、的第一本書,更是人生的第一本書,如果這第一本書不寫出來,那么這幾十年的讀書和寫書(詩)就失去了意義,變得毫無價值了.因為你忘記了知識的源頭和人生的起點,你忘記了過去,即忘本了?！叭瞬荒芡尽?巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法,“本”這里指那第一本國語教材,也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。拓展：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?沒有課本的

7、喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的。這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法。拓展訓(xùn)練[可選]：1、學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。2、說說你對文中父親、我、喬元貞、“弄不成”、二黃毛的看法。3、“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時

8、候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。小結(jié)：本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。作業(yè)離別、送別在文學(xué)