《我的第一本書 》

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1、《我的第一本書》教學設(shè)計廣州市海珠區(qū)劬勞中學衛(wèi)霧珠一、教材分析?《我的第一本書》是人教版八年級下冊第一單元的第三篇課文，本單元的主題是追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個生活側(cè)面，揭示人生意義。單元導學對這些文章的教學建議是“融入生活體驗，感悟思想內(nèi)涵，了解社會人生，明確文體特征，品味語言含義?！薄段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的一篇隨筆。他的“第一本書”折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。學習了這篇課文，可以幫助我們認識生活的底蘊，感悟讀書對于人生的意義。二、學情分析雖然課文敘寫的是作者少年生活的一段經(jīng)歷

2、，但當時那種生活的苦難對于人命運的影響是這一時代的學生難以理解的，如果一味地由教師分析、灌輸，學生始終會處于懵懂狀態(tài)。況且新教改竭力提倡的是讓學生在自主、探究中獲取知識。讓學生在閱讀實踐去了解，去接受，去領(lǐng)悟，去確立自己的觀點。用自己的心去體會，用自己的觀點去判斷?；谶@樣的認識，我覺得本課主要的教學任務(wù)應(yīng)該是給學生更多的與文本對話的時間，與作品中人物對話的時間，甚至讓學生站在作品中人物的角度去揣摩人物的心靈，去感受他們的情感，進而理解把握第一本書中所蘊涵的豐富而深刻的內(nèi)容。三、教學目標1.通過速讀課文，能夠理清文章線索，整體把握課文內(nèi)容

3、。2.通過品讀語句，能夠體會作者的思想感情。3.理解“第一本書”的深刻含義，學會思考人生。四、教學重點通過品讀語句，能夠體會作者的思想感情。五、教學難點理解“第一本書”的深刻含義。六、教法與學法本課主要以“走進文本，感悟生活”為主題，所以我運用4的教法是：多媒體教學法，情境法，指導點拔法，討論教學法。根據(jù)學生的實際情況，指導他們靈活運用誦讀法，勾畫圈點法、合作討論法等學法，提高學生的自主學習能力和協(xié)作精神。七、教學過程設(shè)計（一）激趣引讀，創(chuàng)設(shè)情境1.漫畫導入首先請同學們看一組漫畫（多媒體播放《父與子》）。這是德國卜勞恩《父與子》中的一組畫

4、，請大家仔細觀察畫面，講述畫中發(fā)生的故事?！驹O(shè)計意圖】：激趣導入，進入情境，用漫畫與文章的內(nèi)容進行對比，突出作者在文中表達的思想。2.走近作者，簡介牛漢的相關(guān)情況。同學們，提及詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，是詩壇硬漢，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。3.學習字詞(二)通讀課文，感知故事快速閱讀課文，圈點勾畫，找一找：本文的線索是什么？文章寫了哪些難以忘懷的事？明確：線索：我的第一本書事：考書→

5、問書→送書→補書→贈書→背書【設(shè)計意圖】：由淺入深來整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生篩選信息的能力。(三)品讀課文，體味書中的苦與樂1.學生自讀，找出最令你感動的細節(jié)。用下面句式說話?！拔腋袆樱驗槲覐募毠?jié)中，讀到情?！?．角色朗讀與體驗，（1）以朗讀指導為突破口，引導學生在讀中品味情感。4（2）角色體驗：如果你是史承漢，當你接過父親親手縫制的兩本完整的書時，你的心情又是怎樣？3．文中那句話可以概括這種苦樂摻半的生活？明確：我的童年沒有幽默，只有從荒漠的大自然中感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。【設(shè)計意圖】：老師創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，引導學生細細品

6、味語言，提高與文本的對話能力。體現(xiàn)我校的校本研訓的理念，促使學生閱讀習慣的養(yǎng)成。(四)研讀課文，探究主旨1.既然書中的苦大于樂，為何仍然讓作者“難以忘懷”？記得有人這樣說：“散文貴在有‘我’。讀散文最關(guān)鍵的是讀出作者最想說的那句話?！蹦敲?，作者在文中最想說的那句話是什么呢？明確：人不能忘本！2．如何理解“人不能忘本！”這句話。（小組合作討論）（方法：在分析句子的時候可以抓住句子中的重點詞語來幫助理解）明確：這一句運用雙關(guān)，“本”不僅指“我”的小學一年級國語課本，也指“我”接受的人生第一課。“人不能忘本”，指不能忘掉人生成長歷程中最初的最有

7、價值的奠基性的東西?！叭瞬荒芡尽本褪遣荒芡涀约旱目嚯y經(jīng)歷、自己做人的根本、自己人性中最美好的品質(zhì)。要珍惜生活，珍惜自己所擁有。不要因為條件境遇的變化而失去自己的立人之基，做人之本。對于這一問題，詩人牛漢有他獨特的感悟：（生齊讀）要讓我談苦難太容易了，我的作品里都有，血淚、憤怒、控訴……我多么希望每一個人都活得完美，沒有悲痛，沒有災(zāi)難。我之所以寫苦難，絕不是為了咀嚼痛苦，只是讓人們清醒地從苦難中走出來。——牛漢《論苦難》3．學生大聲地朗讀最后一節(jié)?！驹O(shè)計意圖】：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步挖掘文本的思想內(nèi)涵和情感蘊涵，通過對文中重點語

8、句進行品評，體悟文章主旨。(五)展讀課文，思考人生41．在感悟了第一本書承載的苦難生活和人間溫情及生命樂趣之后，讓我們一起看看現(xiàn)代的孩子如何對待生活中的苦與樂。觀看視頻片段《孝女彩金》。2．請