語文人教版七年級(jí)下冊(cè)最后一課

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1、第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解小說的要素，整體感知課文。2.理解關(guān)鍵的語句，體會(huì)人物的愛國情感。。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)19世紀(jì)法國著名小說家都德的優(yōu)秀短篇小說——《最后一課》，這篇小說一直被人們譽(yù)為世界文學(xué)寶庫里的一顆璀璨的明珠。為什么一篇不足三千字的小說，會(huì)產(chǎn)生如此的藝術(shù)魅力呢？教師簡介作品的歷史背景和作者這篇小說寫于1873年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)于1870年爆發(fā)，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一的土地。普魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語?！蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)

2、代背景。從普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)法蘭西國土的那一刻起，法蘭西人民就奮起反抗。法國作家都德也參加了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，并以淪陷后的阿爾薩斯的學(xué)校被迫停教法語改教德語為題材，通過對(duì)最后一堂法語課的描述，表現(xiàn)了法國人民對(duì)祖國的熱愛，對(duì)侵略者的仇恨。都德（1840～1897）,法國著名小說家。他的早期代表作品有自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，應(yīng)征入伍，后來以戰(zhàn)爭(zhēng)生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》《最后以課》等?！蹲詈笠徽n》是他的短篇小說代表作。二、檢查“自主學(xué)習(xí)卡片”1、解決疑難字詞詫異懊悔鑰匙懲罰郝叟祈禱哽住挾著戒尺踱來踱去2、引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，了解小

3、說的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境學(xué)生相互討論本課的三要素交流、明確：人物：韓麥爾先生、小弗郎士、以郝叟為代表的“鎮(zhèn)上的人”，韓麥爾是主要人物，小弗郎士是在全篇小說中起“穿針引線”作用的重要人物。情節(jié)：開端上學(xué)路上（1～6）發(fā)展上課（7～23）第一層：（7～10）上課前教室里異乎尋常的情景。第二層：（11～16）寫韓麥爾先生宣布上“最后一課”后，小弗郎士的悔恨和鎮(zhèn)上的人對(duì)這最后一堂法語課的紀(jì)念。第三層：（17～23）寫上“最后一課”的動(dòng)人情景。高潮和結(jié)局下課（24～29）環(huán)境：自然環(huán)境天氣、畫眉、草地（反映出小弗郎士無憂無慮、純真幼稚的心理狀態(tài)為以后小弗郎士思想感情的轉(zhuǎn)變

4、作了鋪墊，形成鮮明的對(duì)比，從而更加突出愛國主義的主題。）社會(huì)環(huán)境布告牌、普魯士兵出操、收操（點(diǎn)明了“最后一課”發(fā)生的背景）三、師生合作學(xué)習(xí)1.學(xué)生勾畫出描寫韓麥爾先生的語言、動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)句子，找?guī)拙浼右云肺?。體會(huì)韓麥爾先生的愛國情感。討論、交流2.結(jié)合“探究·練習(xí)一”理解小弗郎士這一人物形象學(xué)生自由朗讀小弗郎士心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物思想感情的變化。3.探究：作者為什么不把韓麥爾寫成一個(gè)高大的戰(zhàn)斗英雄，把小弗郎士寫成一個(gè)少年英雄，而讓他們都以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？（討論，點(diǎn)撥。）教師點(diǎn)撥：正因?yàn)槠胀?，韓麥爾先生和小弗郎士才能夠成為千千萬萬法國人的代表，他們那樸素、

5、熱烈、深沉的愛國主義情感，才能被理解成是所有法國大眾所具有的，才能使這篇小說所表現(xiàn)的成為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲。4.《國際歌》，讓學(xué)生沉浸音樂世界，回憶故事情節(jié)，想象故事情境，體會(huì)文章主旨四、深入探究：從韓麥爾先生和小弗郎士身上我們學(xué)習(xí)到了哪些金子般的東西？對(duì)于愛國主義你有什么樣的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表自己的感悟）五、作業(yè)把你對(duì)愛國主義的認(rèn)識(shí)、感悟?qū)懗鰜?，在班?nèi)交流，字?jǐn)?shù)在300字左右。