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1、海淀區(qū)名師指導(dǎo)團北京市上莊中學(xué)“基于學(xué)生成長的臨界思維”課堂教學(xué)展示交流現(xiàn)場會2017.06.08授課人王磊單位北京市上莊中學(xué)課題Unit11Howwasyourschooltrip?Period1Listening&Speaking學(xué)科英語學(xué)段初中年級七年級教材出版社：人民教育出版社1、教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)《2011版英語課程標準》，新課標(2011年版)強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。優(yōu)化教學(xué)過程，提高英語課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。從學(xué)生實際出發(fā)，認真做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、落實及調(diào)整。提升學(xué)生的思維品質(zhì)
2、，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的真實語境，關(guān)注語篇意義，把對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)落到實處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展運用英語分析問題和解決問題的能力，以達到促進學(xué)生英語知識水平和個人長遠發(fā)展。三級目標：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的對話。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能用短語或句子描述圖片。能根據(jù)提示參與簡單的角色表演等活動。運用學(xué)校提倡的“元認知”理論，時刻注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生積極情緒。貫徹“低起點、小步子、高復(fù)現(xiàn)、快反饋”理念，根據(jù)學(xué)生的特點，對教材進行了處理，并關(guān)注學(xué)生個體差異，
3、以多種策略最大程度滿足不同層次學(xué)生的需求，促進學(xué)生整體進步。2、教材分析與處理本單元的語言訓(xùn)練重點是互相詢問剛剛過去的學(xué)校旅行（擴展到過去的周末等），對學(xué)校旅行及過程進行評論，運用一般過去時態(tài)談?wù)撨^去的活動。SectionA部分以訪問農(nóng)場的學(xué)校旅行為主線，教授一般過去時態(tài)的聽讀說和基礎(chǔ)語言運用，為目標句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)，并在其中擴展歸納動詞的規(guī)則與不規(guī)則過去式；SectionB部分知識擴展教授與課外活動相關(guān)的更多動詞短語；結(jié)合新舊知識的運用；在提供一定的模板下進行循序漸進的閱讀與寫作練習(xí)；Self-Check部分要求學(xué)生根據(jù)動詞
4、的分類（規(guī)則與不規(guī)則過去式）寫出其對應(yīng)過去式。本節(jié)課是起始課，是幫助學(xué)生結(jié)合熟悉的話題“schooltrip”來初步感知本單元主要內(nèi)容，掌握相應(yīng)的語言知識。根據(jù)學(xué)生的特點，貫徹“低起點、小步子、高復(fù)現(xiàn)、快反饋”，對教材進行了處理，并關(guān)注學(xué)生個體差異，以多種策略最大程度滿足不同層次學(xué)生的需求，促進學(xué)生整體進步。課堂上主要通過聽說方式進行練習(xí)，學(xué)生在合適的情境下使用目標語言，在語境中完成知識的理解、內(nèi)化和運用。3、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為平行班，大部分學(xué)生為打工子弟，家長們忙于生計，沒時間照顧孩子，沒時間帶孩子外出活動，學(xué)校組織學(xué)生開展多項
5、社會實踐，目的是擴展學(xué)生們的視野，感知美好，有利于教育教學(xué)。班中部分學(xué)生語言基礎(chǔ)比較薄弱，有一些學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)都沒過關(guān)。詞匯學(xué)習(xí)是他們英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。多數(shù)另外作為起始年級，學(xué)生思維活躍，樂于參與課堂活動，愿意口頭輸出。學(xué)生對于本課主題并不陌生，也十分感興趣。學(xué)生可能在語言輸出環(huán)節(jié)遇到不會用英語表述其做過的活動的情況。針對這個問題，教師通過圖片展示激活學(xué)生已有詞匯儲備，并在輸出環(huán)節(jié)前提供語言支持，以期對不同層次的學(xué)生有所幫助。針對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的問題，教師主要通
6、過詞塊教學(xué)方式，這樣更有利于學(xué)生的感知與習(xí)得。4、教學(xué)目標1．知識與技能：A:詞匯和常用表達cow,horse,farmer,farm,yesterday,milk,feed,grow,pick,goforawalk,milkacow,rideahorse,feedchickens,talkwith,takephotosB:句型a.Howwasyourschooltrip?Itwasgreat.b.Didyouseeanycows?Yes,Idid.Isawquitealot.2．過程與方法：A:多形式問答。師生問答；生生問答；B:以“s
7、chooltrip”為情境，讓學(xué)生在交際過程中理解知識，落實、鞏固并掌握其功能。3.情感態(tài)度價值觀：A:了解國內(nèi)外學(xué)校組織的游覽活動，熱愛自己的學(xué)校生活。B:激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)，樹立起能學(xué)好英語的自信心。C:增強學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。4．教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1、學(xué)生學(xué)習(xí)與農(nóng)場活動相關(guān)的動詞短語及它們的過去形式。2、學(xué)生能夠正確使用一般過去時句式對學(xué)校旅行進行問答。教學(xué)難點：1、一般過去時的疑問句正確語序。2、簡單描述過去發(fā)生的事情。5．教學(xué)方法：本課為聽說課，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，倡
8、導(dǎo)學(xué)生合作與參與。5、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)路程圖：Part1Leadin(3’)StepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesAimsTimeLe
