蘇教版三下語(yǔ)文習(xí)作8

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1、教材簡(jiǎn)析本次習(xí)作是一次編寫童話故事的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三部分：第一部分交代寫這篇童話的目的，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛(wèi)生生病，改變壞習(xí)慣后身體就健康的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)寫童話故事，幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。著重體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，激發(fā)編寫童話故事的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；教師要重在培養(yǎng)

2、他們樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣；鼓勵(lì)他們留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的激情，主動(dòng)參與寫作。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多有趣的童話故事，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，學(xué)生的興趣不僅來(lái)源于故事本身，而且與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀需求有密切的關(guān)系。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)編寫童話故事，本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)上來(lái)編寫童話故事的，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來(lái)編寫童話故事，這類習(xí)作是學(xué)生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫。所以本次習(xí)作重在激發(fā)寫作

3、興趣，引導(dǎo)學(xué)生把事情經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。教學(xué)目標(biāo)1.讀懂例文，體會(huì)童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，了解這個(gè)童話故事是如何編出來(lái)的。初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來(lái)開(kāi)拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事。3.編寫的故事語(yǔ)句要通順，條理清楚。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，按事情發(fā)展的順序，交代清楚童話的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把

4、童話編寫生動(dòng)有趣。教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前閱讀一兩篇童話故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．作前指導(dǎo)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．你們喜歡童話嗎?今天啊，老師給大家?guī)?lái)了幾句動(dòng)畫片中的臺(tái)詞，你們能猜出它們是出自哪部動(dòng)畫片嗎？2．過(guò)渡：除了動(dòng)畫片呢，陪伴我們成長(zhǎng)的還有許多童話故事。出示童話故事的圖片。3.提問(wèn)：你們喜歡童話嗎？為什么？（學(xué)生充分發(fā)言）師小結(jié)：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來(lái)感到生動(dòng)有趣。（ppt出示童話的定義和特點(diǎn)）（二）學(xué)習(xí)例文，了解寫法1、研讀例文，明確寫法：過(guò)渡：童話

5、也是有教育意義的。一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。同學(xué)們想讀嗎？2、請(qǐng)大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個(gè)童話故事的主人公是誰(shuí)？它有什么不良習(xí)慣？小作者用哪件具體事例來(lái)寫小花貓的不良習(xí)慣？結(jié)果怎么樣了？3、讀了這個(gè)小故事，你滿腦子里一定有許多話要說(shuō)，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!（讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上問(wèn)題）。4、學(xué)生再讀例文。（1）理清故事的脈絡(luò)。找出起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（2）思考：小貓是如何認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的？把文中的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)刻畫出來(lái)。并談?wù)勀銖闹械玫?/p>

6、什么啟發(fā)？5、精讀例文，學(xué)習(xí)寫法。為了把作文寫得更生動(dòng)具體，小作者加入了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，自讀二、三兩自然段，把這些描寫一一找出來(lái)，并用你喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。過(guò)渡：《肚子再來(lái)不疼了》講的是小花貓改正了不良習(xí)慣的故事，接下來(lái)的幾幅圖片也和不良習(xí)慣有關(guān)，讓我們一起來(lái)看看吧?。ㄈ┡５缎≡?，口頭初創(chuàng)（1）想不想自己也編個(gè)故事?其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來(lái)與他比一比，看誰(shuí)腦袋最聰明，編的童話最吸引人。（2）交流出示。(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?

7、(小猴子——寫字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)（3）分組口頭編故事.圖中小動(dòng)物的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)是怎樣做的？要盡可能地把事情經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣達(dá)標(biāo)好處敘述清楚?？陬^創(chuàng)造時(shí)，最好加入語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。（4）小組分代表匯報(bào)，全班交流。6.寫法小結(jié)：開(kāi)頭：說(shuō)清是誰(shuí)，發(fā)生了什么事，點(diǎn)出主人公的壞習(xí)慣。中間部分要詳寫。舉例說(shuō)明圍繞壞習(xí)慣發(fā)生的事，以及壞習(xí)慣帶來(lái)的影響及危害。怎樣認(rèn)識(shí)，改正這個(gè)壞習(xí)慣。最好再加上心理、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)

8、描寫。結(jié)尾要寫清楚主人公的壞習(xí)慣改掉沒(méi)有？二．下筆成文1.選擇一幅你最感興趣的插圖，寫出它的開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、或者是結(jié)尾，進(jìn)行一次片段練寫。如果你選擇的是練寫經(jīng)過(guò)這部分，要把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理寫得生動(dòng)具體。2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視。（巡視中了解全班同學(xué)習(xí)作