幼兒行為矯正案例4篇

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1、幼兒行為矯正案例4篇　　篇一：一例多動癥兒童行為矯正案例　　國家職業(yè)資格全國統一鑒定　　文章類型：案例報告　　文章題目：一例多動癥兒童行為矯正案例分析報告　　姓名：　　身份證號：　　所在省市：　　所在單位：心理咨詢師文章（國家職業(yè)資格二級）　　一例多動癥兒童行為矯正　　案例分析報告　　摘要:來訪者因孩子的多動及注意力不集中問題，影響了自己和周圍同伴的學習和生活，前來咨詢，診斷為兒童行為異常問題——兒童多動癥。采用行為療法和家庭療法，消除孩子與母親及同伴的空間距離和心理距離，提高孩子的學習成績，在集體活動中不

2、斷提高自信心，樹立正確的行為習慣。經過治療，較好的實現了治療的具體目標和近期目標，并致力于促使孩子人格健全和心理健康。　　關鍵詞:多動癥行為療法家庭療法　　一、一般資料　　小羅，男，11歲，小學四年級，身體發(fā)育正常。他平時不太喜歡講話，和同學及鄰居小友接觸較少，在學校聽課不認真，注意力不集中，不能靜坐，總習慣性的擺弄東西，如老師批評，可以安靜幾分鐘，之后又擺弄起來。他還特別容易受外界因素影響而分散注意力,只要教師外面有動靜，他總是立刻就轉向聲音的方向。課間常揪女孩辮子，搞“惡作劇”，做作業(yè)時邊做邊玩，學習成

3、績中下，并經常擾亂別的同學聽課學習。家長反映，他常常一件事尚未做完，又做其他事情，有始無終.還時常情緒不穩(wěn)，心神不定，不按他人指示做事情，沖動任性，做事不顧后果，不聽勸告，難以管教?！　《€人成長史　　小羅3歲的時候父母離婚，他一直和母親一起生活。母親在生活方面對他非常溺愛，但在小羅的學習成績以及各方面能力的培養(yǎng)上，要求極為嚴格。小羅從小性格有些內向，在母親高壓政策下，逐漸出現“反抗”行為，并將這樣的行為延伸至學校的同學，出現沖動好斗。他的父親一般不參與對他的教育，只在經濟方面有些支持?！　∪?、主訴和個人

4、陳述　　主訴：小羅，在同齡孩子中智力正常，但注意力渙散，活動過多?！　≡趯W校生活中，難以與同學相處，老師對他的行為也較為苦惱。成為　　家長和老師心中的“問題孩子”?！　€人陳述：在班級里，我是調皮、好動，總愛惹事，但本來我不　　是故意的?？粗鴦e人的爸爸媽媽周末帶他們出去玩，而我卻要學這學　　那的，沒有時間玩。每個月我只能見爸爸一次，他們都說我是沒有爸　　爸的孩子。所以，誰這樣說我，我就打誰。現在，他們都不和我玩了，　　老師也不喜歡我......　　四、觀察和他人反映　?。ㄒ唬┳稍儙熡^察到的情況　　小羅，身高

5、適中，整體偏瘦。戴一副大大的眼鏡，鏡片較厚。由　　媽媽陪同而來，但與媽媽一前一后，距離較遠。進到咨詢室，眼　　神飄忽不定，并不情愿的自己找角落的椅子坐，且不停的扭動，　　摳摳這里，摸摸那里。在問話的時候總是在問題還未結束，便立　　即搶著回答，并聽不進去別人的話?！　。ǘ┧说姆从场　∧赣H主訴：小羅三歲時候，我和他爸爸離婚，那時候他還小，我　　想著，早離了，他也早適應，不會對以后產生太大的影響。在家里，　　我比較寵他，多數時候都盡力滿足他的要求，總覺得不要讓孩子受委　　屈。在教育他的方面，我又“望子成龍”，

6、希望他在同齡孩子里面，　　是出類拔萃的。我一個人忙里忙外，陪他的時間很少。他一直不喜歡　　和鄰居的小朋友一起玩，總是自己在家翻翻東西，動這動那的。剛開　　始我覺得這沒有什么大問題，可這半年來，我發(fā)現他在家里遇到不能　　滿足的事情，便大喊大叫，甚至在地上打滾，學校老師也反映，他在　　課堂上不認真聽講，還欺負同學。我看他現在看他喜歡的動畫片都坐　　不住，所以帶他來咨詢?！　∥?、心理測驗結果　　WISC-CR韋氏兒童智力量表的測試結果：IQ分數是86，屬于中　　等智力水平；　　CBCL兒童行為量表(家長版)：活動

7、能力因子得分2.0，社交能力　　因子得分2.1，學校情況因子得分1.7，行為問題總粗分得分為55；　　學習成績評估結果：學習成績較差?！　×?、評估與診斷　?。ㄒ唬┰u估　　綜合上述收集的資料，可以看出，家庭中父母離異給孩子的心靈　　造成了影響，以致使求助者在生活和學習方面出現了困難。母親對孩　　子的管教方式，也成為了孩子日后“逆反心理”的來源。求助者智力　　正常，但其與實際年齡不相符合的注意力渙散、活動過多、沖動任性、　　自控能力差的特征，已經影響學習，在家庭及學校均難與人相處，日　　常生活中使家長和老師感到

8、困難。綜上，可以診斷為兒童行為異常問　　題——兒童多動癥。　?。ǘ┰\斷依據　　1、家族中無類似疾病或其他神經精神病史，患兒的母孕期情況　　及幼兒期生長發(fā)育均正常?！　?、臨床特點：（1）活動過度：大多始于幼兒早期，進小學后表　　現顯著。上課時小動作不停，撕書，把書本涂得不成樣子，凡能碰的　　東西部要碰，喜挑逗，常與同學斗毆。（2）注意力不集中：學習時不　　專心，上課時專心聽課的時間短，對來自各方的刺激都起反應。