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1、各位老師，大家好！素質(zhì)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)北京大學(xué)附屬中學(xué)康健各位老師，對此次培訓(xùn)，你有自己的愿望、目標(biāo)嗎？你有自己的問題嗎？各位老師，在整個(gè)過程中：有問題可以隨時(shí)舉手示意發(fā)言！有思考可以隨時(shí)遞送紙條提問！謝謝！楊振寧：3/1觀點(diǎn)？李政道：信息不等于理解！第一部分：全面理解教育一、怎樣理解教育？怎樣理解教育？人類有意識、有目的、有計(jì)劃促進(jìn)自身生長、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的活動(dòng)。國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法關(guān)于教育的定義：旨在滿足學(xué)習(xí)需要的各種有意識的系統(tǒng)的活動(dòng)。不論如何命名，教育被認(rèn)為是導(dǎo)致學(xué)習(xí)的、有意識的、持續(xù)的交流活動(dòng)。Int
2、ernationalStandardClassificationofEducation早期的定義：教育是有組織地和持續(xù)不斷地傳授知識的工作。新定義的特點(diǎn)：1、導(dǎo)致學(xué)習(xí)的活動(dòng)。2、交流的活動(dòng)。3、學(xué)習(xí)—— 學(xué)習(xí)可以是個(gè)體的活動(dòng)。但是，教育、教學(xué)一定是社會(huì)的交流的活動(dòng)，本質(zhì)上，一定是人與人之間的交流活動(dòng)。4、教學(xué)— 教學(xué)必須以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。無學(xué)習(xí)發(fā)生，無好的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)的教學(xué)不是好的教學(xué)。二、怎樣理解素質(zhì)教育？1、怎樣理解素質(zhì)？素質(zhì)形成有兩個(gè)基本條件：先天后天首先是人的生命與生理的基礎(chǔ)，它與人的遺傳有著重要的聯(lián)系，它是
3、人的素質(zhì)的自然的基礎(chǔ)和生理的前提。其次，人的生存環(huán)境與條件也對人的素質(zhì)產(chǎn)生決定性的影響。人的素質(zhì)：是對人的自覺的、整體的、長遠(yuǎn)的行為和思想起穩(wěn)定支配作用的內(nèi)在因素和基本特征。2、怎樣實(shí)施素質(zhì)教育？系統(tǒng) 整體創(chuàng)造 主動(dòng) 完整實(shí)施素質(zhì)教育的系統(tǒng)性、整體性實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)造。人的素質(zhì)的形成不是一個(gè)被動(dòng)的過程人的素質(zhì)的形成需要完整的教育全員的、全面的、全程的三、挑戰(zhàn)與困惑有限課堂與知識無限增長的矛盾機(jī)會(huì)平等與個(gè)性發(fā)展的矛盾眼前利益與長遠(yuǎn)利益的矛盾個(gè)人利益與民族利益的對一代獨(dú)生子女的憂慮？！讀萬卷書，行萬里路？經(jīng)風(fēng)
4、雨，見世面，在大風(fēng)大浪中成長？養(yǎng)尊處優(yōu)？抱著長大？觸龍說趙太后枚乘七發(fā)第二部分：正確理解 綜合實(shí)踐活動(dòng)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》是國家教育部新課程方案中的一門新課程，根據(jù)其課程標(biāo)準(zhǔn)，從義務(wù)教育三年級起開設(shè)此課程。第一：課程的性質(zhì)這是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以師生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐為課程資源；以真實(shí)的實(shí)踐主題為教學(xué)中心和基本線索；以自主選擇的、親身體驗(yàn)的、直接實(shí)踐的、集體合作的學(xué)習(xí)為教學(xué)的基本方式；以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的必修課程。1、綜合實(shí)踐活動(dòng)首先不同于學(xué)科課程，它不是以
5、單一學(xué)科系統(tǒng)知識體系為基礎(chǔ)的課程，也不是任何一門學(xué)科課程的簡單延伸，它的主題應(yīng)具有綜合性和實(shí)踐性。因而它與每一門學(xué)科，包括課表內(nèi)的課表外的學(xué)科都有著廣泛的聯(lián)系性.2、它不同于一般的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課或?qū)W科研究課，它更不是一門狹義的科學(xué)課程，它的主題應(yīng)具有較強(qiáng)的社會(huì)性和開放性，但是，實(shí)驗(yàn)和研究有可能成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本途徑和方法之一；3、它不同于一般的個(gè)體的課外活動(dòng)，它的主題應(yīng)具有明確的目的性和計(jì)劃性，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題延伸到課外時(shí)間則是課程性質(zhì)決定的，一般而言，課外活動(dòng)應(yīng)該有更多的自愿、自由和隨意性，而綜合實(shí)踐活動(dòng)則要
6、求教師有更多的共同參與和提出更多的幫助和指導(dǎo)；4、它不同于課外特長訓(xùn)練或者特長選修課程，它的主題活動(dòng)必須體現(xiàn)全員性、全面性和全程性，特長教育和訓(xùn)練的項(xiàng)目往往具有更多的定向性、單一性和選拔性；5、它不同于團(tuán)隊(duì)會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，少先隊(duì)、共青團(tuán)是學(xué)生的群眾組織，應(yīng)當(dāng)尊重他們的自主性和獨(dú)立性，但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)在必要而且得到團(tuán)隊(duì)許可的時(shí)候采用團(tuán)隊(duì)方式或與團(tuán)隊(duì)方式結(jié)合開展活動(dòng)是可能的。第二：開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義一、有利于體現(xiàn)教育本質(zhì)。1、教育的定義：是人類有意識促進(jìn)自身成長、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的活動(dòng)。2、學(xué)校教育的基本任務(wù)之一
7、是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，即：通過學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能、養(yǎng)成態(tài)度情感以及其他社會(huì)實(shí)踐等方式，使學(xué)生逐步樹立積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而使學(xué)生逐步從一個(gè)生物的、自然的和依賴的人發(fā)展成一個(gè)獨(dú)立的、自覺的和社會(huì)的人。沒有突出社會(huì)化的教育是不完整的教育。它是使學(xué)校從相對封閉走向開放的基本動(dòng)力和方向。是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。3、個(gè)性與人格的發(fā)展和對社會(huì)規(guī)范的理解、適應(yīng)和創(chuàng)造是一個(gè)持續(xù)不斷的復(fù)雜的發(fā)展過程，是伴隨人成長一生的過程，但是，青少年時(shí)期是人的社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，它對于人的社會(huì)性的結(jié)構(gòu)、方向和素質(zhì)都具有人生奠基的
8、作用。它需要學(xué)校與家庭、社會(huì)緊密的配合。4、現(xiàn)代教育立足于兩個(gè)基本觀念，終身教育與全員教育。前者說明一個(gè)現(xiàn)代人要把學(xué)習(xí)作為安身立命之本；后者則要求社會(huì)為每一個(gè)成員提供更充分的受教育的機(jī)會(huì)。EDUCATIONGFORALL!HIGHQUALITYEDUCATIONFORALL!全員教育，普及教育，大眾教育每一個(gè)學(xué)生都有享受高質(zhì)量教育的權(quán)利教育的目的安身立命之本。提高個(gè)人現(xiàn)實(shí)
