《學(xué)會(huì)贊美》說課稿

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1、《學(xué)會(huì)贊美》說課稿一、說教材現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都曾經(jīng)得到過別人的贊美，每個(gè)人也都贊美過別人，贊美就像潤滑劑，可以調(diào)節(jié)相互間的關(guān)系；贊美又像協(xié)奏曲，那和協(xié)悅耳的聲音讓人如癡如醉。而希望得到贊美，也是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí)，往往他人的稱贊、夸獎(jiǎng)，會(huì)給學(xué)生帶來積極的情緒體驗(yàn)，這將有利于增強(qiáng)兒童與他人交往的信心和愿望。同時(shí)，善于恰如其分地稱贊別人，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際關(guān)系。通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些孩子存在以下兩種不健康的心理問題：一是自負(fù)，二是自卑。前一種情況表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成

2、績優(yōu)秀，而且家庭條件優(yōu)越的孩子身上，后一種情況表現(xiàn)在學(xué)困生身上。這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己，直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識(shí)自己。我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課，這節(jié)課操作性很強(qiáng)，兒童易于接受。這樣能使自負(fù)的孩子學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來。自卑的孩子通過別人的贊美，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的年齡特

3、點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容，我提出的教學(xué)目標(biāo)是以下四點(diǎn)：1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)他人。2、培養(yǎng)學(xué)生樂于稱贊和夸獎(jiǎng)他人的意識(shí)。3、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪耍嬲\地贊美他人。4、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。教學(xué)重點(diǎn)是：（1）學(xué)會(huì)更多地關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)；（2）懂得如何更好地去夸獎(jiǎng)別人。三、說教法為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用錄像、投影創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片的動(dòng)感分散難點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂在其中。四、說教學(xué)過程（一）、情境激趣，揭示課題。興趣是最好的老師。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫，聽

4、《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請(qǐng)孩子們說說：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。這個(gè)活動(dòng)的目的是：使學(xué)生懂得別人也同樣希望得到我的夸獎(jiǎng)；知道該怎么樣去夸獎(jiǎng)別人。這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。（二）、游戲引路，學(xué)會(huì)贊美好玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請(qǐng)孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個(gè)小

5、小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請(qǐng)一位小朋友來抽一個(gè)，看能抽住誰的名字？下面請(qǐng)全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點(diǎn)，把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果貼到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹上，看看他能得的幾個(gè)蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們更是信手拈來，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光是學(xué)習(xí)，還比如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌、自理能力、愛護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。然后，以優(yōu)點(diǎn)

6、樹上的一個(gè)學(xué)生為例，去夸獎(jiǎng)去贊美她。我問：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，誰來夸夸她？”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣，教學(xué)過程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人

7、際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。（三）、示范演練、發(fā)現(xiàn)問題本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠坦率的態(tài)度去贊美他人，為突破難點(diǎn)，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個(gè)競選中隊(duì)長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應(yīng)呢？使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其辭，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，

8、不僅達(dá)不到贊美的目的，反而適得其反。這不僅符合中年級(jí)兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢群體。使這些自卑的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。（四）、總結(jié)延伸，升華贊美為了讓學(xué)