《原電池原理》說課稿

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1、《原電池原理》說課稿高一年級人教版張家口市正博高級中學化學教師：周玉娟說課內(nèi)容包括六部分本節(jié)內(nèi)容屬于理論知識課。接下來我將從教材分析、學情分析、教學手段、教學過程、板書設(shè)計、課后反思六個方面進行說課。一、教材分析1、教材內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容選自--------必修二第二章化學反應與能量第二節(jié)化學能與電能（第一課時）2、教材的地位及作用(1)社會地位：能源是當今社會發(fā)展的三大支柱之一，是制約國家經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。而電能又是各種能源中的重重之重，如何節(jié)約、有效、安全的發(fā)展和應用電能，將關(guān)系著國家經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性，將關(guān)乎到

2、人類的生存與發(fā)展。(2)情感地位：第一節(jié)化學能與熱能的轉(zhuǎn)化已經(jīng)讓學生感受到認識到化學反應在人類利用能源的歷史過程中所充當?shù)年P(guān)鍵角色，而本節(jié)化學能與電能的轉(zhuǎn)化更是對這一論點的深化。(3）知識地位：原電池原理教學是建立在氧化還原反應、能量轉(zhuǎn)化、金屬的性質(zhì)，用途等教學基礎(chǔ)之上的，是氧化還原反應知識的應用，是能量轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)，是有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學內(nèi)容的豐富和延伸。同時，為必修4中的內(nèi)容教學奠定了基礎(chǔ)。因此，原電池原理教學在整個中學化學教學中占有十分重要的地位。3、教學目標1）知識與技能：a.探究原電池如何發(fā)電

3、b.可以自我組裝設(shè)計小型原電池2）過程與方法：通過研究性學習，引導學生自我探究，自我發(fā)現(xiàn)，自我提升和自我應用能力3）情感態(tài)度與價值觀：a通過教學充分享受電池給人類帶來的美好生活；b發(fā)展學習化學的興趣，樂于探究化學能轉(zhuǎn)化成電能的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界和奇妙與和諧4、教學重點、難點重點：初步認識原電池概念、著重探究原電池反應原理，認識化學能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重大意義難點：通過對原電池實驗的探究，引導學生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)5、實驗探究教學方法創(chuàng)設(shè)情景孕育新知、分組實驗探

4、究奧秘、分析現(xiàn)象總結(jié)概念、拓展延伸感受美好二、學情分析知識方面：學生已經(jīng)掌握了氧化還原反應和離子反應的知識。能力方面：通過初中、高一的學習，學生具備了一定的能力。情感方面：生活在現(xiàn)代社會的中學生對“電”有著豐富而又強烈的感性的認識，同時普遍對新鮮事物感興趣，求知欲旺盛。因此，本節(jié)課教學通過：①情境激學法。②分組實驗探究法。③討論教學法。④模擬動畫輔助教學法進行教學，可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性。三、教學手段充分利用學生動手做分組實驗，邊做邊記錄現(xiàn)象，而后分析現(xiàn)象，啟發(fā)學生思維，重在說理與分析，鼓勵學生積極

5、主動參與課堂討論，舉一反三，共同尋找生活中原電池應用實例，激發(fā)學生對化學的學習興趣。四、教學過程提出問題，導入新課提出問題：美國為何要攻占中東國家？搶占石油，霸占能源能源對一個國家意味著什么？擁有能源就擁有經(jīng)濟，就擁有生命力我國的能源結(jié)構(gòu)是怎樣的？（1）能源資源豐富，人均不足（2）能源資源分布不均勻（3）能源生產(chǎn)和消費結(jié)構(gòu)依然以煤為主我國的煤炭的主要用途是什么？發(fā)電你了解火力發(fā)電的原理嗎？（播放視頻加以了解）總結(jié)：2001年我國發(fā)電總量構(gòu)成圖主題：有了電，真方便，電的用處說不完電是人類文明和社會進步的象征,與

6、我們的生活息息相關(guān),生活，因為電而絢麗……火力發(fā)電為我們帶來了哪些方便？（展示一系列圖片讓學生感受電帶給人的美好）生活中還有哪些電子產(chǎn)品要用電源？（繼續(xù)展示圖片）這些電子產(chǎn)品用的電池是什么（引入移動電池）簡單介紹電池的發(fā)電史電池的誕生，是基于人們對于獲取持續(xù)而穩(wěn)定的電流的需要。不過，電池的發(fā)明，是來源于一次青蛙的解剖實驗所產(chǎn)生的靈感，多少有些偶然。（1780年的一天，意大利解剖學家伽伐尼（LuigiGalvani）在做青蛙解剖時，兩手分別拿著不同的金屬器械，無意中同時碰在青蛙的大腿上，青蛙腿部的肌肉立刻抽搐了

7、一下，仿佛受到電流的刺激，而如果只用一種金屬器械去觸動青蛙，就無此種反應。伽伐尼認為，出現(xiàn)這種現(xiàn)像是因為動物軀體內(nèi)部產(chǎn)生的一種電，他稱之為“生物電”。提出問題：請同學認真觀察伏打電池的模型，你能像科學家伏打一樣研究出該裝置的特點及它的發(fā)電原理嗎得出結(jié)論：要想發(fā)電得需要兩個電極，電極之間得有電解質(zhì)溶液“爭做發(fā)明家”問題深入：大家能否利用桌面上所提供的各種材料也能設(shè)計出各種各樣樣能發(fā)電的“伏打電池”呢？介紹實驗器材：銅片、鋅片、西紅柿、鐵釘、石墨電極、電流表，稀硫酸，硫酸銅溶液，乙醇溶液、師生互動：首先我們先共同

8、來設(shè)計一個電源：以鋅片和銅片為材料，連接電流表后插入硫酸銅溶液中觀察電極上的現(xiàn)象及電流表指針偏轉(zhuǎn)（目的是先引導學生組裝原電池）提出問題⑴Zn片發(fā)生什么化學反應？起了什么作用？⑵Cu片上發(fā)生了什么化學反應？⑶電流是如何產(chǎn)生的？電子流動方向⑷H2SO4溶液是否參加了化學反應？⑸能量轉(zhuǎn)化？.共同總結(jié)，得出概念原電池的概念：將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置正負極的概念：將電子流出的一極叫負極,將電子流入的一極叫正極