原電池說課稿.doc

《原電池說課稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、.《原電池原理》說課稿高一年級人教版張家口市正博高級中學(xué)化學(xué)教師：周玉娟說課內(nèi)容包括六部分本節(jié)內(nèi)容屬于理論知識課。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課后反思六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析1、教材內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容選自--------必修二第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第二節(jié)化學(xué)能與電能（第一課時(shí)）2、教材的地位及作用(1)社會(huì)地位：能源是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的三大支柱之一，是制約國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。而電能又是各種能源中的重重之重，如何節(jié)約、有效、安全的發(fā)展和應(yīng)用電能，將關(guān)系著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性，將關(guān)乎到人類的生存與發(fā)展。(2)情感地位：第一節(jié)化學(xué)能與熱能的

2、轉(zhuǎn)化已經(jīng)讓學(xué)生感受到認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)在人類利用能源的歷史過程中所充當(dāng)?shù)年P(guān)鍵角色，而本節(jié)化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化更是對這一論點(diǎn)的深化。(3）知識地位：原電池原理教學(xué)是建立在氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)化、金屬的性質(zhì)，用途等教學(xué)基礎(chǔ)之上的，是氧化還原反應(yīng)知識的應(yīng)用，是能量轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)，是有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學(xué)內(nèi)容的豐富和延伸。同時(shí)，為必修4中的內(nèi)容教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，原電池原理教學(xué)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。3、教學(xué)目標(biāo)1）知識與技能：a.探究原電池如何發(fā)電b.可以自我組裝設(shè)計(jì)小型原電池2）過程與方法：通過研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自我探究，自我發(fā)現(xiàn)，自我提升和自我應(yīng)用能

3、力3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：a通過教學(xué)充分享受電池給人類帶來的美好生活；bword范文.發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界和奇妙與和諧4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識原電池概念、著重探究原電池反應(yīng)原理，認(rèn)識化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重大意義難點(diǎn)：通過對原電池實(shí)驗(yàn)的探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)5、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景孕育新知、分組實(shí)驗(yàn)探究奧秘、分析現(xiàn)象總結(jié)概念、拓展延伸感受美好二、學(xué)情分析知識方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識。能力方面：通過初中、高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一

4、定的能力。情感方面：生活在現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生對“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性的認(rèn)識，同時(shí)普遍對新鮮事物感興趣，求知欲旺盛。因此，本節(jié)課教學(xué)通過：①情境激學(xué)法。②分組實(shí)驗(yàn)探究法。③討論教學(xué)法。④模擬動(dòng)畫輔助教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。三、教學(xué)手段充分利用學(xué)生動(dòng)手做分組實(shí)驗(yàn)，邊做邊記錄現(xiàn)象，而后分析現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，重在說理與分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論，舉一反三，共同尋找生活中原電池應(yīng)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過程提出問題，導(dǎo)入新課提出問題：美國為何要攻占中東國家？搶占石油，霸占能源能源對一個(gè)國家意味著什么？擁有能源就擁有經(jīng)

5、濟(jì)，就擁有生命力我國的能源結(jié)構(gòu)是怎樣的？（1）能源資源豐富，人均不足（2）能源資源分布不均勻（3）能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)依然以煤為主我國的煤炭的主要用途是什么？發(fā)電你了解火力發(fā)電的原理嗎？（播放視頻加以了解）總結(jié)：2001年我國發(fā)電總量構(gòu)成圖主題：有了電，真方便，電的用處說不完電是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的象征,與我們的生活息息相關(guān),生活，因?yàn)殡姸k麗……word范文.火力發(fā)電為我們帶來了哪些方便？（展示一系列圖片讓學(xué)生感受電帶給人的美好）生活中還有哪些電子產(chǎn)品要用電源？（繼續(xù)展示圖片）這些電子產(chǎn)品用的電池是什么（引入移動(dòng)電池）簡單介紹電池的發(fā)電史電池的誕生，是基于人們對于

6、獲取持續(xù)而穩(wěn)定的電流的需要。不過，電池的發(fā)明，是來源于一次青蛙的解剖實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的靈感，多少有些偶然。（1780年的一天，意大利解剖學(xué)家伽伐尼（LuigiGalvani）在做青蛙解剖時(shí)，兩手分別拿著不同的金屬器械，無意中同時(shí)碰在青蛙的大腿上，青蛙腿部的肌肉立刻抽搐了一下，仿佛受到電流的刺激，而如果只用一種金屬器械去觸動(dòng)青蛙，就無此種反應(yīng)。伽伐尼認(rèn)為，出現(xiàn)這種現(xiàn)像是因?yàn)閯?dòng)物軀體內(nèi)部產(chǎn)生的一種電，他稱之為“生物電”。提出問題：請同學(xué)認(rèn)真觀察伏打電池的模型，你能像科學(xué)家伏打一樣研究出該裝置的特點(diǎn)及它的發(fā)電原理嗎得出結(jié)論：要想發(fā)電得需要兩個(gè)電極，電極之間得有電解質(zhì)溶液“爭做

7、發(fā)明家”問題深入：大家能否利用桌面上所提供的各種材料也能設(shè)計(jì)出各種各樣樣能發(fā)電的“伏打電池”呢？介紹實(shí)驗(yàn)器材：銅片、鋅片、西紅柿、鐵釘、石墨電極、電流表，稀硫酸，硫酸銅溶液，乙醇溶液、師生互動(dòng)：首先我們先共同來設(shè)計(jì)一個(gè)電源：以鋅片和銅片為材料，連接電流表后插入硫酸銅溶液中觀察電極上的現(xiàn)象及電流表指針偏轉(zhuǎn)（目的是先引導(dǎo)學(xué)生組裝原電池）提出問題⑴Zn片發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)？起了什么作用？⑵Cu片上發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)？⑶電流是如何產(chǎn)生的？電子流動(dòng)方向⑷H2SO4溶液是否參加了化學(xué)反應(yīng)？⑸能量轉(zhuǎn)化？.共同總結(jié)，得出概念原電池的概念：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置正負(fù)極的概念：將電子

8、流出的一極