招教試題內(nèi)黃_(2)

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1、2011年內(nèi)黃縣公開(kāi)招聘中小學(xué)教師教育理論試卷—、單項(xiàng)選擇（每題1分，共70分）1、教育的本質(zhì)屬性是(C)A階段性B階段性C培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D生產(chǎn)性2、馬克思主義認(rèn)為教育起源于(D)A人的本能B無(wú)意識(shí)的模仿C家庭D生產(chǎn)勞動(dòng)3、世界上第一部教育文獻(xiàn)是(C)A《論語(yǔ)》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《孟子》4、系統(tǒng)論述班級(jí)授課制度的教育家是(B)A盧梭B夸美紐斯C培根D赫爾巴特5、提倡發(fā)現(xiàn)法的教育家是(B)A布魯姆B布魯納C洛克D皮亞杰6、決定教育性質(zhì)的是(D)A生產(chǎn)力B科學(xué)技術(shù)C文化D政治經(jīng)濟(jì)制度7、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是(D)A遺傳素質(zhì)B教育C環(huán)境D個(gè)體主觀能動(dòng)性8、學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工

2、作和生活過(guò)程中所共同擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)行為準(zhǔn)則，是(D)A校園物質(zhì)文化B校園精神文化C校園組織與制度文化D校園文化9、青少年兒童的身心發(fā)展具有關(guān)鍵期，它反映的個(gè)體自心發(fā)展的規(guī)律是(D)A階段性B順序性C個(gè)別差異性D不平衡性10、教育目的住各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的具體化是()A課程日標(biāo)B教育目的C培養(yǎng)日標(biāo)D教學(xué)目標(biāo)11、一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)是()A國(guó)民教育制度B學(xué)校教育制度C壬戌學(xué)制D癸卯學(xué)制12、進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)頒布的第一個(gè)教育規(guī)劃綱要是(D)A《中國(guó)教育發(fā)展和改革綱要》B《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要(2010～2020)D《國(guó)家中長(zhǎng)期教育

3、改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)13、學(xué)生尤其是小學(xué)生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象，這反映的特點(diǎn)是(C)A向師性B依賴(lài)性C可塑性D獨(dú)特性14、在教學(xué)活動(dòng)中，教師尤其要做到“授人以漁”，這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（B）A養(yǎng)成學(xué)生的品德B發(fā)展學(xué)生的能力C養(yǎng)成學(xué)生的個(gè)性D傳授給學(xué)生知識(shí)15、“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是(A)A循序漸進(jìn)B啟發(fā)性C直觀性D因材施教16、教學(xué)過(guò)程中“直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”規(guī)律的主要觀點(diǎn)是(D)A學(xué)生學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主B學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)必須以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C直接經(jīng)驗(yàn)比間接經(jīng)驗(yàn)更重要D以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔17、赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)的階

4、段是(B)A預(yù)備、提示、聯(lián)想、概括、運(yùn)用B明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法C學(xué)、思、習(xí)、行D感知、理解、鞏固、運(yùn)用18、在下列評(píng)價(jià)類(lèi)型中，具有較強(qiáng)甄別性特點(diǎn)的是(A)A相對(duì)性評(píng)價(jià)B診斷性評(píng)價(jià)C絕對(duì)性評(píng)價(jià)D目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)19、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如果企圖用“堵”和“壓”的辦法去解決，就會(huì)產(chǎn)生矛盾，造成反抗；用大禹治水的辦法，能使學(xué)生明白事理，提高認(rèn)識(shí)，這反映的基本原則是(C)A知行統(tǒng)一B依靠積極因素，克服消極因素C疏導(dǎo)D正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合20、“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，反映的德育方法是(D)A說(shuō)理教育法B品德評(píng)價(jià)法C陶冶教育法D榜樣示范法21、班主任工作的首要任務(wù)是(B)A上好

5、每一堂課B組織和培養(yǎng)班集體C了解和研究學(xué)生D教育好個(gè)別學(xué)生22、“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是由于(D)A感覺(jué)對(duì)比B感覺(jué)相互作用C聯(lián)覺(jué)D感覺(jué)適應(yīng)23、課外教育工作是(B)A課堂教學(xué)的組成部分B課堂教學(xué)的延續(xù)C課外校外的文體活動(dòng)D課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充24、教師上課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的(B)A隨意注意B無(wú)意注意C隨意事注意D有意注意25、報(bào)告、講演所采用的言語(yǔ)各類(lèi)是(A)A獨(dú)白言語(yǔ)B表面言語(yǔ)C內(nèi)部言語(yǔ)D對(duì)話言語(yǔ)26、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”反映的是(B)A邏輯記憶B情緒記憶C言語(yǔ)記憶D動(dòng)作記憶27、長(zhǎng)時(shí)記憶中，最主要的信息編碼方式是(B)A視覺(jué)編碼B表象編碼C語(yǔ)

6、言編碼D聽(tīng)覺(jué)編碼40、有的學(xué)生認(rèn)為，自己考試成功是努力的結(jié)果，其歸納是(D)A內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控B外部、穩(wěn)定、可控C外部、穩(wěn)定、不可控D內(nèi)部、穩(wěn)定、可控41、心理健康教育的總目標(biāo)是(D)A提高學(xué)生的成績(jī)B克服學(xué)生的厭學(xué)情緒C發(fā)展學(xué)生的能力D提高學(xué)生的心理素質(zhì)46、首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是(A)A杰克遜B泰勒C杜威D博比特47、目前在我國(guó)，中小學(xué)課程的主要構(gòu)成部分包括(B)A知識(shí)、能力、價(jià)值觀B知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值態(tài)度C教學(xué)大綱、教科書(shū)D課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材48、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念提倡的是(A)A發(fā)展性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C終結(jié)性評(píng)價(jià)D自評(píng)價(jià)49、《中華人民共和國(guó)教

7、育法》是(B)A單行法B根本法C普通法D行政法50、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，公民的年齡是(D)A未滿15周歲B未滿16周歲C未滿17周歲D未滿18周歲51、我國(guó)教師節(jié)的確立時(shí)間是(B)A1989年B1985年C1986年D1993年52、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人的處罰是(C)A懲罰為主，體罰為輔B教育為主，體罰為輔C教育為主，懲罰為輔D適當(dāng)?shù)捏w罰53、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成