《教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》PPT課件

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1、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展一、從教師的角度體認(rèn)教師的專(zhuān)業(yè)化1、教師的工作方式2、教師的專(zhuān)業(yè)要求3、教師所處的生態(tài)環(huán)境與心理特征學(xué)校是做什么的地方?教師如何工作？學(xué)生怎么發(fā)展？教育事業(yè)的永恒魅力在哪里?怎樣把學(xué)校變成“學(xué)習(xí)共同體”？怎樣的教育實(shí)踐是有效的實(shí)踐？什么樣的教師是優(yōu)秀教師？如何切實(shí)有效地幫助教師成長(zhǎng)？一枝粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)四季晴雨五臟六腑七嘴八舌九思十想教必有方滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下十卷詩(shī)賦九章勾股八索文思七緯地理六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心誨而不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州課程資源開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)備課教書(shū)育人評(píng)價(jià)7:30—12:00—13:30—17:30案例一、日本靜

2、岡縣富士市廣見(jiàn)小學(xué)四年級(jí)以水為主題的綜合學(xué)習(xí)富士山山麓、巖石、下水道、三分之一家庭、市政、污染案例二、北京門(mén)頭溝三所小學(xué)地理位置、海拔高度、氣溫、環(huán)境寫(xiě)作中的研究性學(xué)習(xí)《祁年殿遐思》——思“人定勝天”之對(duì)否《坐觀國(guó)子監(jiān)》——思“科舉制度”之利弊《喧囂中的雍和宮》——思人類(lèi)“信仰”之有無(wú)《銅仙承露盤(pán)隨想》——思“生命”價(jià)值與意義《遠(yuǎn)眺贏臺(tái)》——思“孤獨(dú)王子”與“中國(guó)改革”《靜心齋沉思》——思“鬧市”如何“靜心”讀書(shū)《五色土抒懷》——思祖國(guó)統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)校務(wù)活動(dòng)年級(jí)組活動(dòng)教研組活動(dòng)家長(zhǎng)工作、社區(qū)工作培訓(xùn)、教科聘任、業(yè)績(jī)生活考試成績(jī)、升學(xué)率兼課校務(wù)活動(dòng)年級(jí)組、教研組活動(dòng)家長(zhǎng)

3、工作、社區(qū)工作培訓(xùn)、教研活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)備課教書(shū)育人評(píng)價(jià)7:30—————12:0013:30————17:30教育教學(xué)是一種精神消耗，研究發(fā)現(xiàn)教師的心理抵抗能力并不比學(xué)生強(qiáng)。教師們生活在一個(gè)魚(yú)缸中，領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生和公眾都在審視著他們?！拔业贸隽艘粋€(gè)可怕的結(jié)論，即作為教師，我是課堂的決策者，我擁有使學(xué)生痛苦和幸福的巨大權(quán)力，我可以是懲罰的工具和精神的啟蒙者，我可以做到無(wú)恥或幽默，殘忍或療傷?！北M力上好我的每一天、每一節(jié)課。不管我的學(xué)生是中國(guó)人，外國(guó)人；有身份的人，還是涉事不深的孩子。因?yàn)椋谖颐恳惶谜n的鐘點(diǎn)里，有著別人交付我的、他或她生命中的每一秒鐘、每

4、一分鐘、每一個(gè)時(shí)辰、每一個(gè)日子。而也正是那些分分秒秒，也構(gòu)成了我生命的歲月。因此，我不能，也不忍，不認(rèn)認(rèn)真真地去正視他人的這份厚重的信任與托付；我不能，也不忍，讓他人生命中的那些分秒與時(shí)光，在我的松懈中變得無(wú)價(jià)與輕賤；我不能，也不忍，讓自己的生命，也在這怠慢中變得無(wú)色與廉價(jià)。我想用一個(gè)詞，來(lái)形容我的“夢(mèng)”——“繡”我的課“繡”，一定是不能隨心所欲，一定是不能飛針走線；也因?yàn)槭恰袄C”，就必須選好針，擇好線，構(gòu)好圖。這樣，“繡”出來(lái)的才美。一個(gè)富有同情心的教師，雖然與學(xué)生的經(jīng)歷不同，但能夠理解學(xué)生的感情世界。只有在學(xué)生知道你關(guān)心他們時(shí)，他們才會(huì)關(guān)注到你的學(xué)問(wèn)。告訴將來(lái)的老

5、師，他們不能把個(gè)人問(wèn)題帶到學(xué)校，并把它們強(qiáng)加給學(xué)生或校內(nèi)的任何人。教學(xué)從某種意義上說(shuō)是一種心理挑戰(zhàn)，是對(duì)脆弱的歷練。以愛(ài)育愛(ài)。以百分之百的熱情，解決百分之一的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)是一種社會(huì)服務(wù)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?yàn)榉?wù)對(duì)象提供全方位服務(wù)而獲得社會(huì)認(rèn)可與崇高榮譽(yù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)判斷、專(zhuān)業(yè)自主長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、規(guī)范的專(zhuān)業(yè)考核與資格認(rèn)證、嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)紀(jì)律與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修是自身專(zhuān)業(yè)化得到全社會(huì)認(rèn)可的保證8小時(shí)×5×4×12×30=？小時(shí)專(zhuān)業(yè)化=標(biāo)準(zhǔn)化？=量化？教師的工作能夠量化嗎？今天，我為什么工作？今天，我的哪些工作是有效的？今天，我的工作與昨天、明天的工作是何關(guān)系？影響我一天

6、工作（專(zhuān)業(yè)生涯）的因素有哪些？三年或五年后，我一天工作的情景將是怎樣的？教育教學(xué)是具有挑戰(zhàn)性的工作——教師基本素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能——專(zhuān)業(yè)發(fā)展是綜合因素作用下的循序漸進(jìn)的持續(xù)過(guò)程教師：人力資源（個(gè)人到國(guó)家）的保衛(wèi)者與培育者；為大腦提供氧氣、能量并清潔它的工程師；國(guó)家財(cái)富的供給者，人類(lèi)創(chuàng)造力的釋放者；思維的訓(xùn)練者與能力的奠基者；國(guó)民素質(zhì)與民族精神的國(guó)防軍；大腦花園與腦細(xì)胞之花的園??；保衛(wèi)個(gè)性的宇宙和無(wú)窮潛力的衛(wèi)士；“白日夢(mèng)的牧羊人”（提供材料并指導(dǎo)孩子做白日夢(mèng)）；二、教師的專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)1、鼓勵(lì)并幫助全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)2、為學(xué)生營(yíng)造并保持有效的學(xué)習(xí)環(huán)境3、圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)去理解

7、并組織學(xué)科教學(xué)內(nèi)容4、為全體學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容5、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果6、發(fā)展成為一名專(zhuān)業(yè)教育家認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和良好的自我感覺(jué)。所以，每一年的第一次班會(huì)，我都是介紹有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列出各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的清單，并選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過(guò)這堂課，同學(xué)們了解到大家各不相同，而且允許與他人不同。我也介紹自己在讀中學(xué)、大學(xué)、研究生時(shí)和工作后，學(xué)習(xí)方法的不斷改進(jìn)與受益。由此激發(fā)學(xué)生探究不同方法獲取信息的熱情，并關(guān)注自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的養(yǎng)成與欣賞借鑒他人的學(xué)習(xí)方法?！砸晃唤處煹慕虒W(xué)手記按最佳的發(fā)展期設(shè)計(jì)課程按學(xué)