德育案例隨風潛入夜

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1、隨風潛入夜，潤物細無聲——一年級德育案例和靜縣第五小學張新紅開學已經(jīng)幾個月，孩子們已經(jīng)漸漸適應了小學的學習生活，看著他們有模有樣地在班級這個大家庭里快樂地生活，作為他們的語文老師更是一“家”之長的班主任，深深地感到欣慰，也有著憂慮。由于這些孩子幾乎都是集千般寵愛于一身的家中寶貝兒，吃飽、穿暖、學習棒是家長對他們最大的期望。卻在很大程度上忽視了行為習慣的培養(yǎng)訓練。到了集體這個大環(huán)境中，很多弊病便紛紛呈現(xiàn)出來。特別是教室環(huán)境衛(wèi)生令人堪憂。早上還打掃得干干凈凈，幾節(jié)課下來，散落各處的大小紙片、鉛筆屑便會悄然而生。教室環(huán)境衛(wèi)生

2、令人堪憂。明明諾大的一張紙橫在過道中間，走過路過的孩子們往往會熟視無睹。雖然經(jīng)過一日三掃，時刻教育，但總覺得未能從根上解決。如何有效地進行教育，我思索著，都說講故事是個好辦法。我特地將語言活動《生病的水娃娃》制作成課件，進行了整合教學。案例描述：一、引出故事：在清清的小河里，住著快樂的水娃娃，可是他現(xiàn)在一點也不開心，為什么呢？1、讓孩子自由討論為什么水娃娃不開心了？2、教師：那讓我們一起來看看到底發(fā)生了什么事情？（播放污染源圖片）3、小結：原來是人們把生活中沒有經(jīng)過處理的垃圾、臟水或者是有害物質(zhì)直接倒入河里，使得水娃娃

3、變得又臟又臭，生病了，所以它才不開心。分析：幼兒的心理特點要求我們的教育手段必須形象具體，越形象，越具體，教育效果越好?，F(xiàn)代化的教學手段符合這一要求。我先用flash動畫——哭泣的水娃娃，吸引孩子們的注意力，引導他們討論。然后給孩子們看環(huán)境遭受污染的情況：漂滿垃圾的小河、小河里漂起的魚的尸體、黑乎乎的河水……看了這些，孩子產(chǎn)生了厭惡被污染的環(huán)境的心理體驗，我趁機培養(yǎng)孩子同情、保護水娃娃的情感傾向。二、教師邊播放多媒體課件邊有表情地完整講述故事一遍，并提問：1、故事的名稱是什么？故事里講了什么？2、生病前和生病后的水娃娃

4、有什么不一樣？3、生病前后，水娃娃的周圍發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這些變化？4、為什么水娃娃會生?。拷處熞龑Ш⒆勇?lián)系自身生活經(jīng)驗，明白污染的水對環(huán)境的危害，以及干凈水對環(huán)境的意義。分析：通過讓邊孩子觀看生動、形象的flash，邊聽老師講述故事，使孩子們身臨其境地體驗到美好的環(huán)境給人帶來的潔凈舒適之感和惡劣的環(huán)境給人帶來的災難。而提問的環(huán)節(jié)讓孩子們用語言將自己的所見所聞所感表達出來，起到很好的教育作用。三、組織幼兒討論：我們應該怎樣做才能治好水娃娃的?。?、幼兒分組自由討論。2、教師總結：工廠按規(guī)定先對污水進行處理，然

5、后再排出來，我們要一水多用，洗衣或洗菜水或拖地或沖廁所，以減少污水排放，不將油膩的剩菜倒入下水道，洗餐具時，盡量少用洗劑，可用熱面湯，不要向河里扔垃圾，讓媽媽少用化妝品、染發(fā)液等造成水污染的物品，大家都來保護水源，都來關心和愛護我們周圍的環(huán)境，從自己做起，水娃娃的病就會慢慢的好起來，我們的環(huán)境也會變的更美好。為更好的達成我的調(diào)整目標，我又進一步嘗試著問以下問題：“我們的教室每天也會生幾次小病，再這樣下去，它可要生大病了。誰知道其中的原因？”孩子們一開始一愣，很快醒悟過來，紛紛說：小朋友們把垃圾隨手放在桌肚里，一動就掉到

6、地上，還不去主動拾起；往垃圾筒里扔垃圾時，采用投籃動作，投不進去也不拾；還亂搖桌椅……“是啊，教室生病了，它可難受了。聽，它正在不住地呻吟??！老師想給它請醫(yī)生來看病，誰是能治好它的病的醫(yī)生？”學生們齊聲答道：“我們！”聽著他們響亮的回答，看著他們會心的笑臉，我笑了，為這一次成功的滲透德育的小故事，也為我這些可愛的學生們。以后，班級衛(wèi)生面貌有了很大的改觀，桌椅歪了，會有人主動排整齊，地上有紙屑，也會有人主動撿起來。德育滲透是一種隱性的品德教育的灌輸，即讓學生在潛移默化之中受到教育，這遠遠比一味地說教指責要有力有效。在日常

7、生活中，聯(lián)系學生的實際生活，適時地進行德育滲透，使之潛移默化，往往就會事半功倍。這樣的教育如綿綿春雨滋潤著學生幼小的心靈，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。