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1、課堂的精彩源于提問——河南省盧氏縣教研室賈鐵堂前日，我到育才中學(xué)就優(yōu)化課堂教學(xué)，組織該校體育、音樂、美術(shù)教師開展教研活動，發(fā)生在體育課堂上的一件事情讓我至今難忘。那是一節(jié)前滾翻課。上課了，師生互相問好，宣布任務(wù)，準(zhǔn)備活動……接下來進(jìn)入課的基本部分。體育教師給學(xué)生提出了這樣一個問題：“籃球和木塊哪個易于滾動？”然后他拿出了事先準(zhǔn)備好的籃球和木塊進(jìn)行演示，并讓一個學(xué)生出列嘗試體驗，最后得出結(jié)論：籃球比木塊容易滾動。當(dāng)體育教師陶醉于剛才的情景并準(zhǔn)備總結(jié)前滾翻的動作要領(lǐng)時，突然隊列后邊的一個男生舉手提問：“老師，如果作用于木塊一定的外力，而籃球不受力或有阻
2、力時呢？”他這一問，猶如一石擊起千層浪，隊列里一下子熱鬧起來。有人稱贊欽佩這個學(xué)生的善思、好問，也有人說他無事生非，學(xué)生們也都望著老師，急切地期盼答案。對于課堂上突如其來的躁動，就連我們聽課的其他老師也都為他捏了一把汗。面對這突如其來的發(fā)問和躁動，體育教師先是一愣，片刻便作出反應(yīng)：“剛才張欣同學(xué)從另一個角度提出了一個很有思考價值，但卻被我們忽略的問題，我很感動。老師提議，對他這種善于思考、見解獨(dú)到的行為，給予鼓勵并表示感謝?。◣ь^鼓掌）問題出來了，我這里沒有現(xiàn)成的答案，你們能否結(jié)合自己的生活實踐，或者用已經(jīng)學(xué)到的其它學(xué)科相關(guān)知識來解決呢？”3體育教
3、師的話音一落，學(xué)生們就紛紛舉手，大家都有點迫不及待。這種七嘴八舌爭論的熱鬧場面，在我有生以來所見到體育課中從無出現(xiàn)過。老師見狀示意大家安靜，讓學(xué)生們前蹲后站圍向老師。一個干部模樣的女生舉手說：“在相同力的作用下，籃球顯然比木塊易于滾動，如果木塊受力而球不受力，當(dāng)然是木塊運(yùn)動而籃球原地不動”?！袄蠋?，我可以做實驗來證明她的說法是正確的”，一個男同學(xué)沒等老師同意就自動做實驗驗證起來，學(xué)生們掌聲雷動?！斑€有不同的看法嗎？”老師問。接著一個虎頭虎腦的男孩站起來說：“如果在球的重量非常大，而木塊的重量非常小的情況下，木塊也比球容易滾動”。他擔(dān)心其他學(xué)生聽不懂
4、，就一邊說一邊比劃著?！霸谑е氐那闆r下，木塊和球的滾動是沒有差別的”?！€有幾位女同學(xué)也提出了與眾不同的看法。這時的教師成了一名參與者和學(xué)生一起討論，最后師生一起把剛才討論的基本情況加以梳理、歸納，總結(jié)出這樣的結(jié)論：在受力相同的情況下，籃球比木塊易于滾動。因此，在做前滾翻時，除低頭、含胸、團(tuán)身似球型以外，還要推手、蹬地給身體以適當(dāng)?shù)耐屏?。此時，學(xué)生們的臉上都洋溢著滿意的微笑，在接下來的教師要求分組體驗活動中，大家都積極嘗試練習(xí)，興奮不已。不知不覺中“叮鈴鈴……”，一節(jié)不平常的體育課就這樣結(jié)束了，師生們都余興未盡，留給我們的卻是深深的思考和萬分感慨
5、。作為體育教育工作者，幾十年來的教學(xué)工作生涯，聽、評過無數(shù)節(jié)體育課，對于技巧——3前滾翻的動作要領(lǐng)雖說耳熟能詳，卻沒有仔細(xì)地揣摩和推敲過。學(xué)生這一突然的一問，表面上打亂了教師正常的教學(xué)思路，實際上是對傳統(tǒng)習(xí)慣思維的一次沖擊和挑戰(zhàn)。也是學(xué)生這突如其來的提問，讓這一節(jié)平凡的體育課有了極大的活力，收到了意想不到的教學(xué)效果。這種伴隨著學(xué)生的主動參與和積極思考，隨時都可能閃現(xiàn)的契機(jī)，需要我們體育教師用敏銳和智慧去把握和利用。顯然，今天的契機(jī)源于學(xué)生的提問。這種在教學(xué)中學(xué)生的提問不也是一種很好的可供我們利用的課程資源嗎？如果教師能夠想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生提出
6、問題的教學(xué)環(huán)境，那將會給平常的體育課堂教學(xué)帶來無限的活力與精彩。我們在以往的體育課堂教學(xué)模式中，已經(jīng)習(xí)慣老師向?qū)W生提問，而很少有學(xué)生向老師質(zhì)疑的道理。對于課堂上學(xué)生的突然提問而引發(fā)的一連串學(xué)生問題，這名體育教師并沒有把學(xué)生硬拉回到自己原先設(shè)計好的軌道上來，而是把學(xué)生的提問當(dāng)作一種重要的教學(xué)資源加以利用，并與學(xué)生一起營造適宜的學(xué)習(xí)情境，將問題引向他們思維的方方面面，師生合作探究，從而是問題得以解決，是原本平常單調(diào)枯燥的動作學(xué)習(xí)，變得豐富多彩鮮活起來，從而使課堂教學(xué)收到了意想不到的效果。面對新的課程理念，我們教育工作者要深刻領(lǐng)會其實質(zhì)內(nèi)涵，在不斷優(yōu)化課
7、堂教學(xué)活動中，充分開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考并提出高質(zhì)量的問題，創(chuàng)設(shè)情景，使體育課堂活動更精彩，讓學(xué)生在愉快的探究活動中，身心都得到健康的發(fā)展。全文字?jǐn)?shù)：1738 單位：河南省盧氏縣教研室賈鐵堂 郵編：472200 電話：13346913089E—mail：lsjys.jtt@126.com3
